21 群众也在淋雨名师教学视频（文字实录）

21群众也在淋雨教学设计

教学内容分析:

这是一篇革命领袖人物故事。写的是人民的好总理周恩来和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景。周总理惦记着群众的冷暖,唯独不顾自己。从他的言谈举止中,表现了中华人民共和国总理的精神风貌和热爱祖国、热爱人民的高尚情怀。同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。

课文由三个自然段构成:

第一自然段,写周总理陪同外宾来到上海机场,人民群众热烈欢呼,总理亲切的向群众招手致意的动人情景。

第二自然段,写外宾登机时,倾盆大雨中周总理和群众一样,彬彬有礼的站在原地。

第三自然段,写外宾离开后,周总理不顾自己淋得湿透,指示准备姜汤,给挨雨淋的群众驱寒。

教学目标:

1、认识6个字,会写14个字。

2、抓住文中描写周总理的有关句子,体会句子的意思,感受周总理的精神风貌和思想情怀。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过让学生试着提出不懂的问题,初步培养质疑能力。

教学重难点:

抓住文中描写周总理的有关句子,体会句子的意思,感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。

教学准备:

PPT课件

教学课时:

两课时

教学设计:

第一课时

(一)定向诱导

1.板书课题,齐读

读了课题,你有什么疑问?

2.出示学习目标,齐读。

(二)自学探究

1、范读课文,学生边听边想:课文主要讲什么事?

2、出示生字词卡片,检查字音的掌握情况。

3、自读课文,读正确读通顺。要求:

边听边想课文主要讲了什么事。

自由读课文,借助注音和字典把生字读准确。

5、默读课文,提出问题,把不懂的问题写下来。

6、交流问题。

7、梳理问题。学生提问题的类型一般有:词语的意思不懂,如问题(1);资料背景不清楚,如问题(2);内容不理解,如问题(3)、(4)。

8、解决问题。问题(1)、(3)比较简单,教师稍加解释即可;问题(2)可查找

有关资料;问题(4)可留在下一课时讨论。

默读课文,记录自己不懂的问题

学生可能提的问题有:

(1)什么叫“元首”

(2)周总理的右臂是怎么负伤的?

(3)周总理为什么不抬起左手?

(4)周总理为什么不让工作人员为他撑伞?……

9.指导书写

1)、让学生观察生字在田字格中所占的位置,提出书写时应注意的问题。

2)、教师归类指导:“陪、祥、伤”要注意左大右小,“集、慈”笔画较多,要注意写得紧凑一些。

(三)讨论解疑

对于本课所学,你还有什么问题?

(四)反馈总结

1.书写生字。

2.小组读课文。

第二课时

(一)定向诱导

1、复习生字词。

2、指名说说这篇课文讲了一件什么事?

3.出示学习目标,齐读。

(二)自学探究

1、出示学习提示:

(1)自学课文。

①画出使你最受感动的句子。

②想一想为什么使你感动。

③有感情地朗读句子。

(2)小组讨论。

①欢送外宾时,大雨倾盆而下,周总理是怎么做的?为什么要这样做?

②飞机起飞后,他又是怎么做的,为什么要这样做。

2、检查自学情况

出示句子1:总理不时抬起那负过伤的右臂,向欢呼的人群招手致意。

①“招手致意”是什么意思?

②从“不时抬起”、“负过伤”你能体会出什么?

③指导朗读。

出示句子2:周总理轻轻地摆摆手,谢绝了。

①“谢绝”是什么意思?

②周总理谢绝了什么?

③周总理为什么谢绝工作人员为他撑伞?

④指导朗读。

⑤“我怎么不能呢”这句话是什么意思?你能把这句话换个说法而意思不变吗?

⑥从周总理拒绝工作人员为他撑伞中,你体会到了什么?

⑦指导朗读。

出示句子3:只见他还是彬彬有礼地站在原地,向飞机上的外宾招手致意。

①“彬彬有礼”是什么意思?

②周总理是在怎样的情况下彬彬有礼地站在原地的?

③从周总理的表现中你又能感悟到什么呢?

指导朗读

(三)讨论解疑

1、你还有那些疑问?

2.周总理为什么被人民群众爱戴?

(四)反馈总结

1.学了课文,你有什么感受?

2.总结全文。

板书设计:

抬起右臂21 群众也在淋雨站在原地浑身湿透 招手致意摆手谢绝想着群众