分一分说课稿【一等奖】

《收集与整理》教学设计

单位:大安区回龙镇红珠小学作者:何亮

教学内容:二年级下册教科书第94页例3,第95页课堂活动。

教学目标:1、经历简单的收集与整理过程,初步学习收集、整理数据的方法。

2、在收集与整理过程中能积极思考,选择适宜的方法整理数据,发展收集与整理观念。

3、在整理数据的过程中,增强与他人合作的意识和学习数学的积极情感。教学重点:经历简单的收集与整理过程。

教学难点:选择简便科学的收集与整理方法。

教学准备:制作课件;板贴用的画“√”和画“正”两种方法整理的结果,例题未整理的图片;;篮球足球排球数据整理单若干;学生用的“动画明星”投票单若干;动画明星图片。

教学过程:

(一)情境中激趣导入

图形王国里的几个朋友今天又来和同学们玩啦!看看(屏显图形跳动着出来,进而成为一堆,乱而无序),都有谁呢?

看着它们这样横七竖八地摆放着,你有什么感受?

堆在一起,看不清楚;放得不整齐,乱七八糟的……

(板贴混乱图。板书:混乱、数量不清)

(二)情境中探究学习

1、探索办法

对了,三角形、圆形、正方形混乱的摆放,我们不容易看清数量。那怎样才能清楚地知道它们分别有多少个呢?谁能想出好办法?

同桌商量后汇报。

2、尝试整理

(紧接上)那好!现在让它们一个一个地站出来,老师报出名称,你们在练习本上按不同形状分类做记录,这样做好吗?

师生共同活动,整理图形(教师报名称时稍慢)。

3、展示整理结果

(1)谁来把自己的记录方法告诉给大家?注意引导检验收集与整理结果。

检验后引出课题:像这样,先分一分,再数一数的方法,就是我们学习过的收集与整理。这节课我们继续来学习收集与整理知识。(板书:收集与整理)

(2)同桌交流,你觉得整理前和整理后,那种摆放好?为什么?

(板书:“整理前”“整理后”“整齐、数量清楚”) 4、展示好方法

(1)方法多样化

孩子们,你还有不同的记录方法吗?说说你是怎么做的?

(2)重点介绍画“正”字法。

提问:你看,老师这样整理是什么意思啊?聪明的孩子都能看懂哦!

引导理解:“正”字有几画?有1个图形怎么表示?“○”后有1个“正”字,表示有几个“○”?“□”是几个?“△”呢?

(用“正”字的笔画数来表示图形的个数。有一个图形,就在相应的图形后面画一笔。)

有谁会用这种方法整理?指名1人上台用“正”字法整理,其他人在练习本上完成。(链接+回链接+链接)注意引导检验收集与整理结果。

(3)议一议:你们喜欢哪种整理方法?

(板书:画“正”字统计)

三、情境中巩固运用

1、篮球、排球、足球各有多少个?

孩子们的表现不错!所以呀,球形宫殿里的几家兄弟找你们了。(屏幕上跳出篮球、足球、排球并自报家门)。

看看它们的问题吧!(屏幕上出现:回龙小学有多少个我们的兄弟?帮我们收集与整理一下,好吗?)

同学们愿意帮帮它们吗?用自己喜欢的方法整理。

汇报交流。师屏幕展示整理的结果。

议一议:检验一下这个收集与整理结果,对吗?你能从这个结果中知道哪些信息?能根据信息提问题吗?

2、动画明星评选会

孩子们,表现不错(或:看来有点累了吧)!

我们来轻松一下,一起听一首大家熟悉的动画歌曲吧!

好了!它是谁呀?它要去干嘛呢?(参加动画明星评选)

那先看看参加评选的都有哪些明星呢?

我们也开个动画明星评选会,全班同学来给这几个明星投票。好吗?(好)

请看投票规则……

(要求:每个同学在自己的投票单上选一个最喜欢的明星画上圆圈。小组长

收集投票单。最后由小组长报数,1人监督,指名学生台上完成票数整理。)教师引导检验收集与整理结果。

看着这个整理结果,你能知道什么信息?能根据信息提问题吗?你认为怎样才能像×××那样受欢迎?

四、生活中应用体会

好了,孩子们一直都在帮别人,现在来帮帮自己,好不?那就用刚学到的收集与整理知识,来打理一下我们自己的书包。

屏幕展示要求:跟你的同桌合作,一起整理两人的书包。用画“正”字的方法收集与整理书、本子、铅笔、玩具各有多少?

根据整理的结果,你想对同桌说什么?(给他提建议)