揠苗助长第二课时教案

《揠苗助长》教学设计

教学目标:

1、会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲”2个生字

2、能正确、流利地朗读课文,把故事讲给别人听;

3、明白做事要尊重事物发展的客观规律,不要急于求成。

教学重点:

1、识字、写字。

2、读懂词句、理解寓意,能把故事讲给别人听。

教学难点:

明白做事要尊重事物发展的客观规律,不要急于求成。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、新课导入

(一)谈话导入

1、同学们,你们喜欢听故事吗?今天,老师给大家带来一个故事。故事的名字叫做——

2、会念了,会写吗?伸出右手指,咱们一起来写课题。(板书课题)

3、一起读读课题,注意节奏。(师范读,生齐读)

(二)明白“揠”,理解题意

猜一猜,“揠”是什么意思?所以也把揠苗助长叫拔苗助长。

二、学习新授

(一)初读课文,学习字词

1、请同学们自己快速地阅读课文,要读准字音,读通句子,并且要标出自然段序号。赶紧读读课文吧。

2、这篇课文有几个自然段?那我就请4位小朋友来读一读课文。(指名分段读课文,相机正音评价)

3、课件出示要求会认的生字,多种形式认读。

4、指导书写“筋、疲”两个生字。

5、课文读得好,里面的词语相信你们也认识了。谁认识,带着大家读一读。(出示词语:巴望焦急筋疲力尽喘气一大截等) (小老师带读;开火车读)

(二)细读课文,感知寓意

1、学习第一段,感受“焦急”。

(1)这个故事的名字叫《揠苗助长》,那农夫为什么要揠苗呢?赶快读一读,找一找。

(2)同学们都找的非常好,那现在老师要请同学们再次仔细朗读第一自然段,找一找这一段中从哪些词语可以体会到他很着急? (重点指导理解巴望、天天、转来转去、焦急)

①刮大风时去吗?下大雨时去吗?烈日炎炎去吗?他这样天天去为的是什么?

②真是个心急的农夫,谁来读这段话,读出农夫的焦急。(指名

读,齐读)

2、学习第二段,体会“急忙”

(1)终于有一天,着急的老农想出了办法。谁能说说他想出了一个什么办法。

(2)是啊!老农想一棵一课的往高拔禾苗!看看课文中是怎么说的,多媒体出示课文第二自然段。谁来读一读这一段,指名读。

(3)这里藏着一个带“急”的词,看谁先找到。

(4)他急急忙忙干什么去了?

(5)拔了多长时间?课文里是怎么说的?(从中午一直忙到太阳落山)

(引读)是呀,当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时,农夫在田里——

当肚子饿的咕咕叫时,农夫在田里——

当农夫汗流满面是,他还在田里——

(6)他中间有没有休息?哪个词语可以看出来?农夫不停地在重复着同样的动作,难怪会累得——筋疲力尽

(7)指名试着说一说对“筋疲力尽”的理解。

(8)你感受到农夫的筋疲力尽了吗?让我们把自己的感受送进课文读一读。(齐读)

3、学习第三段,体会“急切”

(1)虽然累得筋疲力尽,但农夫的心情怎么样?

(2)是呀,虽然累,但他很高兴呢!此时,他在想什么?(指

名回答)

(3)好消息一定得早点告诉家人,开心的农夫,迫不及待地想要把这个消息告诉他儿子,谁当一当农夫,快把这个好消息告诉大家!(指名读)

(4)、为什么是一边喘气一边说呢?猜一猜,他是怎么回到家里的?(跑回家,体会农夫的迫不及待)

(5)对呀,这心情可真是够急切的。

(6)急切的农夫们,快来把这个好消息也告诉老师吧!(指名读)

4、学习第四段,明白寓意

(1)力气真的没有白费吗?同学们,拿起书本来。(齐读第四段)

(2)老师提问,学生讨论交流寓言的寓意。

师:为什么禾苗没有按照他的意愿长高呢?

预设:因为把禾苗拔死了。

提问:禾苗怎样才能长大?

预设:浇水、施肥、除草,还要慢慢地等几个月的时间。

总结:这就是禾苗的生长规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。

(3)面对满地枯死的禾苗,面对自己曾经给予厚望的禾苗,农夫忍不住抱头痛哭,老师现在就是那个种田人,此时你想对我说些什么?(指名说,师生配合表演)

(4)是啊,做什么事都不能着急,不能违背事物的生长规律。我这个一直在急,急得团团转,急于求成的农夫,最终却落得个徒劳无功的下场。

四、全课总结

希望同学们通过今天的学习,明白这个道理,凡事要遵循事物发展的规律,欲速则不达,生活中可不要太着急呀!

五、布置作业

1、回家之后,将这个寓言故事讲给家里人听。

2、师推荐阅读《伊索寓言》。

六、板书设计

揠苗助长

巴望——禾苗长得快

办法——往高里拔急于求成反而坏事

结果——禾苗枯死了