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三位数的加法教案和课堂实录｜教案在线预览

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关键词：三位数的加法教案和课堂实录

正文

三位数加三位数的连续进位加法

第二课时

教学目标:

知识与技能:

掌握笔算三位数加三位数的计算方法,并能正确地进行计算。

过程与方法:

经历估算的过程,培养学生的估算能力和数感。

情感态度与价值观:

感受到数学与生活的联系,培养学生合作交流能力,理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。

教学重点:

是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法,会正确计算。难点:

是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。(无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’)教学过程

一、复习旧知新课铺垫

1、用竖式计算下面各题

59+67 86+68 59+39 28+5

2、口算:200+500 900+100 1000+200 400+500

3、估算:498+200 301+600 998+302 设二、创设情境主动探究

1、导入新课:

例1、

一个养殖场养牛153头,养的猪比牛多270头,这个养殖场养的猪有多少头?

(1)、启发学生估算:

(2)、学生思考,并指名列算式。板书算式153+270=

(3)、笔算153+270= 师:在竖式计算前先猜一猜它的结果,你们觉得猜想结果想采用什么方法?生:应该用估算!(同桌讨论并在全班汇报。)汇报过程:启发学生估算:师:我们上学期已经学过估算,现在你们能不能先估算一下153+270的和大约是多少?学生以小组合作学习的方式进行估算,相互交流估算方法。(给学生两分钟左右的时间小组交流)学生汇报自己的估算方法: 师:你们还有其他的估算方法吗?学生分组讨论后汇报:我们在进行三位数的加法估算时,一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数,用口算的方法估计得数的范围。设计意图:(这一环节的设计加强了学生对估算教学的学习,也为学生在今后的日常生活中用到估算起到一定的作用。) 师:让我们看看书上想法和我们相同吗?(2)、笔算验证:师:下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗?学生独立计算后,并在小组内说说你的计算过程 (3) 指名板演——巡看发现问题——生同桌交流——全班交流——评价(说的对不对,说说怎样算)——师肯定生的做法——再请一生说——师生一起边说边演示对比:与两位数加两位数比较,方法相同吗?

2、教学例2: 一辆三轮童车125元,一辆两轮童车378元,一辆自行车的价钱是它们两个的和,一辆自行车多少元?

(1)、学生读题,列式

(2)、指名回答,板书算式:125+378= 让学生在第一题的基础上自己尝试列竖式计算,观察它和第一题有什么区别?

小结:连续进位加法计算方法:1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、哪一位满十要向前一位进“1”。(记住加进位“1”)学生汇报展示。

教师小结:通过笔算三位数加三位数,我们看到了在计算中,我们看到了在计算中,哪一位数相加满十,就要向它的前一位进1.

三、巩固练习拓展延伸

笔算:

786+675 234+987 634+456 986+258 364+588 754+169 749+187 496+364 四、要点回顾总结提升

1、今天这节课你觉得你的表现怎样?

2、今天我们学了什么内容?笔算加法时,我们应该注意什么?

作业

资料摘要

三位数的加法教案和课堂实录

三位数的加法教案和课堂实录

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Q：三位数的加法教案和课堂实录是什么类型的资料？

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