一位数乘两位数优质课教学设计｜教案在线预览

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一位数乘两位数的笔算教学内容:教科书第13页例4,课堂活动第1题及练习三第1、2题。教学目标:1、结合具体情境,理解和掌握一位数乘两位数(不进位)的笔算方法,学会乘法算式的书写格式;能正确地进行一位数乘两位数(不进位)的笔算。2、在合作与交流的过程中,理解算理,体验计算方法多样性,并优化算法。3、感

资料类型：教学教案文档

所属课文：一位数乘两位数

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2018-04-24 21:35:00

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学校：简阳市平窝乡九年义务教育学校

一位数乘两位数优质课教学设计

未知

2018-04-24 21:35:00

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关键词：一位数乘两位数优质课教学设计

正文

一位数乘两位数的笔算

教学内容:

教科书第13页例4,课堂活动第1题及练习三第1、2题。

教学目标:

1、结合具体情境,理解和掌握一位数乘两位数(不进位)的笔算方法,学会乘法算式的书写格式;能正确地进行一位数乘两位数(不进位)的笔算。

2、在合作与交流的过程中,理解算理,体验计算方法多样性,并优化算法。

3、感受数学与生活的密切联系,培养学生的合作精神。

教学重、难点:

1、理解并掌握一位数乘两位数(不进位)的笔算方法,学会乘法算式的书写格式。

2、能正确地计算一位数乘整两位数(不进位),理解笔算算理。

教学准备:

多媒体课件、投影仪、小棒。

教学过程:

一、创设情景,复习引入

1.口算

50 × 6= 7 × 60= 5 × 20= 30 × 6=

23 × 3= 31 × 3= 42 × 2= 2 × 34=

2、揭示课题,板书:一位数乘两位数(不进位)的笔算

二、探新知

(一)两位数乘一位数的笔算(教学例1)

1、观察情景,收集信息。从这幅图中,你获得了哪些信息?能提出什么问题呢?

2、交流口算方法,同桌讨论,全班交流。

3、自主探索,学习用竖式计算。试一试:你们能用乘法竖式来计算12×4吗?

4、学生尝试做,全班集体完成。

方法一:先用4乘个位上的2得8,写在个位上;再用4乘10得40,写在第一次乘的积下面;最后把两次乘得的积加起来,8+40=48结果就是48。

方法二:先用4乘个位上的2得8,表示8个一,写在个位上;再用4乘十位上的1得4,表示4个十,写在十位上,结果就是48。

3、比较分析,优化算法。

思考:在这两种竖式的写法中,有什么相同与不同?你喜欢哪种呢?为什么?

4、回顾计算过程,交流互动,规范书写教师板书。

5、谁能把计算的过程完整地说一遍?

指名说,同桌互相说一说。(计算12×4时,先用2×4,乘得的积对着因数的个位写;再用10×4,乘得的积对着因数的十位写。)

提问:最后的乘积是多少?(48)(主要引导学生看书上竖式写法) (二)即时练习,巩固提高。

1、学生独立完成P13页“试一试”。

2、集体交流,说说是怎样算的。

3、小结:写竖式时,先把两位数的因数写在上面,一位数的因数写在下面,两个因数的相同数位要对齐;计算时,从个位乘起,用一位数依次去乘两位数中每一位上的数,与哪一位上的数相乘,乘得的积就写在那一位上。

三、练习应用,巩固内化

(一)完成教科书第15页“课堂活动”第1题。

(二)完成教科书第16页练习三第2题。

(三)完成教科书第16页练习三第1题。

学生独立完成,再与同桌交流算理。

四、课堂总结,内化提升

通过这节课的学习,你有什么收获?又有什么疑问?

板书设计:

一位数乘两位数的笔算

12×4=48(个)

10×4=40 2×4=8 40+8=48

1 2

× 4 (用一位数分别乘两位数中的每一位数) 4 8

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：一位数乘两位数优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一位数乘两位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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