村居教学设计及教案分析

1、古诗二首

教学目标：

知识与能力：会认11个生字，会写8个生词。

过程与方法：通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

情感、态度与价值观：想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感，能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。

教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象描绘的美丽景色。 教法、学法：交流、合作法。

教具准备：多媒体课件

教学课时：2课时

教学过程：第一课时《村居》教学设计

一、创设情境，激情导入

师：春天是一首婉转动听的歌儿，春天是一幅色彩斑斓的画儿，春天还是一首精妙绝伦的诗呢！

师：孩子们，来一起欣赏一幅春景画。画中有哪些景物？(从右往左慢慢看过去)。（板书）（杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等）

生：有柳树、风筝、两只小鸟、小草、蓝天，白云。

师：还有……?

生：还有三个小孩在放风筝。（你更了不起！不但会用量词还能说出他们在干什么？）

师：咱们把它们连起来说一遍怎么样？

春景画中有 ,有 ,有 ，还有 和 。 师：其实“柳树”又叫“杨柳”，“风筝”在古代叫“纸鸢”，它是三千年前，我们的木匠之祖鲁班发明的。

师：在这幅画里老师最喜欢杨柳，杨柳低垂着长长的，碧绿的柳枝，在春风的吹拂下，跳起优美的舞蹈。让我想起了一句诗：“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。”真的好柔美，好迷人啊！

师：你们喜欢什么？也像老师一样夸夸它。

生:小草在快乐地长大、小草在和春姑娘说话、黄莺在飞翔、 黄莺在歌唱。 师：孩子们，还有一种景物你们没有发现，仔细看，我把春景画放远一点再远一点，你发现春景图变得怎么啦？

生：好像被什么东西蒙住了。

师:这烟雾叫“春烟”。

师:看着它你有什么感觉?

师:是不是春烟的出现,让明媚的春光变得朦胧了,神秘了?

师:是啊!早春二月,我们仿佛来到了仙境一样,万物开始复苏,小草悄悄地生长,黄莺自由地飞翔,在千里莺啼中,春风吹拂着岸边的杨柳,杨柳轻抚着周围的堤岸,在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。乡间的孩子放学回家,一路沐浴金色的霞光,他们三五成群,迎着春风,互相追逐,放飞风筝。

师:孩子们这幅春景画美吗?(生:美)一百多年前,有位清代诗人高鼎居住在乡村,也看到了像这幅画一样美的春景,就忍不住写下了一首诗,叫《村居》板书:村居。

师:孩子们,请你伸出右手食指和我一起书空。(教师边说边写,“村”是平舌音,乡村有一棵棵树木,一寸寸水田。居,尸字头下面居住着一个古人。)生齐读课题。

师:看《村居》这题目你猜诗人会写什么?

师:恩,题目是文章的眼睛,它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么?我们可用扩词法来理解,“村”是()“居”是(),连起来就是(写在乡村居住时看到的春景)。

二、初读古诗,整体感知

师:自由读课文,做到读准字音,读通句子,遇到生字,多读几次。

抽读:谁愿意读一读。

师:读得字字准确、字字清楚响亮!读诗首先要做到这点。(跟我读“长”,翘舌音)谁也想试试?

师:这“醉”和“烟”读得真动听!这“醉”,啊!读得真陶醉!这“烟”,我好像看到了轻飘飘的感觉了。

生:(读诗)评读

师:小朋友们古诗还有自己的节奏呢!你听。

草长 \莺飞 \二月天,

拂堤\ 杨柳 \醉春烟。

儿童\ 散学 \归来早,

忙趁 \东风\ 放纸鸢。

师:来,和你的同桌一起练一练!齐读。

师:咱们一起来。

1、慢读。(我读你摇头)

2、快读。(我读你拍手)(谁来读读快节奏的)

3、前四字快，后三字慢。（我读你闭眼）

师：老师是一个人读完古诗，你们可以找同桌分着读。来，选一种你最喜欢的和同桌一起练练。

师：谁来展示一下？

师：让我们学学古人的样子：一边摇头，一边读，一边想你在诗中会看到什么画面。

三、品味诗句，朗读悟情

1、理解第一二句

在课件出示，教师配乐范读，古筝音乐。

师：孩子们，有句话叫：诗中有画画中有诗。当我读““草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”时，你好像在诗中看到了什么画面？闭上眼睛，伴着音乐，静静地想一想？生自由说

师：二月天是什么意思？

生：二月份，（恩！农历二月，那是春天刚刚开始，也就是早春时节） 师：在早春时节，你看到了……

生:小草长出来了、黄莺飞起来了。（几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着）

师：还看到……（引导说柳树）你看杨柳在春风的吹拂下……

生：轻轻摆动！跳起优美的舞蹈。（是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，柳树怎能不迎风起舞。它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸呢。难怪诗人说：“拂堤杨柳”、“杨柳拂堤”。）

师：我们一起做个柳枝轻轻抚摸岸边的动作好吗？（生边读诗边轻轻摆动手臂）

师：想到春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺在自由自在地飞翔，他们好像都很欢畅。岸边的杨柳碧绿柔长，在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。

师：听你们的朗读让我忍住不感叹，啊！春光……

师：这如诗如画的春光真美啊！真迷人啊！真让人陶醉啊！（板书：醉） 师：让我们伴着美妙的音乐，和杨柳一同陶醉吧！

配乐朗诵诗歌：男女比赛（学生评价）齐诵，

理解第三四句

1）在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢？读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”你的脑海又会有什么画面浮现？有没有不懂的？对你的同桌读一读，说一说。

2)抽生交流

儿童\ 散学\归来早,

忙趁 \东风\ 放纸鸢。

师:散学散学就是……?

生:放学。

师:孩子们放学早早地回到了家,他们要去干什么呀?

生:放风筝。

师:从这“忙”字你感觉到孩子们……?如果是你,放学回到家,天气特别好,春光无限美,几个小伙伴说要去放风筝,你的心情是怎么样的?

生交流(激动、急切、迫不及待、高兴、欣喜、兴奋、快乐)所以诗中的儿童放学回到家就急急忙忙地要去放风筝。他们呼喊着、嬉戏着、追逐着、欢闹着。看来也被这欢快明朗的春景陶醉了!

师:让我们一起读一次。

四、合理想象,感情升华

师:你们想去放风筝吗?

生:想。

师:好,在这多姿多彩的春天,让我们趁着温柔的东风,去放风筝,放飞快乐的心情,放飞心中的希望!(播放放风筝的图片和歌曲)

让我们像彩蝶一样轻盈欢畅。

像雄鹰一样展翅飞翔。

像凤凰一样美丽高贵,绚丽辉煌!

像巨龙一样气吞山河,豪情万丈!

让我们更像图中的孩子一样尽情追逐,放飞梦想,快乐成长!

从图中孩子们的脸上你感受到了什么?

生:

师:他们也被这五彩缤纷充满活力的春天陶醉了!(板书:醉)

师:孩子们,你们喜欢这样美丽动人的春天吗?你们喜欢放风筝吗?(生答喜欢)

师:是啊!风筝一边牵着自然界的春天,一边牵着人间的春天,因为你们就是祖国的春天,祖国的希望。

师:现在请你和我一起闭上眼睛,伴着优美的音乐,随着高飞的风筝,放飞我们的心灵,美美地,醉醉地背一次。(生练习背诗)

师:我陶醉在这美丽动人的春色中,我陶醉在你们欢乐的笑容中,我更陶醉在你们美美地朗读中。醉了,真的陶醉了!(板书:醉)

五、课外延伸，深化拓展

师：孩子们，这堂课你们表现得太棒了，古往今来,多少诗人就醉在这样一个诗意的春天里，我要把另外一个诗人表现春天的古诗送给你们。它叫《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。看看这首古诗写得是什么季节，和《村居》有哪些相同的地方。

师：我想，这诗意的春天一定也打动你了，一定也拨动了你的诗弦。把你载录下来的描写春天的好诗好句读给大家听一听，好吗？

生1：二月春光好，大地杨柳飘。人醉物也醉，心随纸鸢飞。

生2：我的心随着风筝越飞越高。

生3：春天像一个永远有酒的坛子，永远也喝不完。

生4：一只风筝，一边牵着一片童心，一边牵着一个五彩的春天。

师：是啊，风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天。因为孩子们，你们就是祖国的春天。

六、作业设计

1、我能把这首小诗编成一个小故事，讲给身边的人听？

2、根据工具书及读诗方法，认真读《宿新市徐公店》。

七、指导书写，作品展示

忙：提醒大家该怎么写把这个字写好？——书写，交流，展示。