3 一个接一个优质课教案整理

《操场上》第一课时教学设计

江阴市夏港实验小学朱晓婷

教学目标:

1.通过归类识字、图文对照等多种方法认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解各自特点,培养多样识字的能力。

2.能按笔顺正确书写四个生字,引导发现“足”和足字旁的字形变化。

3.正确、流利地朗读词语和儿歌,感受儿歌的节律,了解各类体育活动。

教学重点:

1.准确按笔顺正确书写四个生字。

2.认识“足”和足字旁的区别。

教学难点:

归类认识提手旁和足字旁的字,初步了解形声字的形旁与其意思紧密联系这一规律

教学准备:

生字卡片、多媒体课件

教学过程:

一、儿歌导入,揭示课题。

1.小朋友们还记得小时候念过的儿歌吗?引读:

早晨空气真正好。,我们一起来做操。撑臂弯弯腰。踢踢腿,蹦蹦跳。天天锻炼身体好。

2.天天锻炼,让我们长高了,也长壮了。现在我们是小学生了,可以参加的锻炼项目越来越多。你觉得在学校里,哪里是锻炼身体的好地方呢?(板书课题:操场上)

3.认读“操场”。

操:提手旁,挥动拳脚。右半边,一张张小嘴巴集体喊着口令,一个个小身板像小树一样笔直。原来是小朋友们在认真地-做操。

场:一般是指一片比较空旷的地。城市里大家休息,跳广场舞的地方叫什么呢?广场,摆满了各种各样的菜供人们购买的地方叫--菜场,购买商品的地方叫商场,那么学校里同学们做操锻炼的地方就叫- -操场。

4.齐读课题:操场上。

二、初读课文,整体感知

1.小朋友们在操场上干什么呢?打开书,自由大声地读一读。

2.出示课文插图,引导学生说完整的话。如:“小朋友们在操场上拍皮球。”“同学们分成两队举行拔河比赛。”。

(设计意图:识字教学中创设一定的语言环境,不仅为课文的拓展做好铺垫,且帮助学生理解课文,为学生的说话训练提供素材。)

3.随机在图中出示对应的运动名称。“打球,拔河,拍皮球,跳高,跑步,踢足球”,学生借助拼音朗读词语。

4.有一位小朋友和你们一样,也喜欢这些体育活动。他还写了一首有趣的儿

歌。谁来读一读?出示

(1)指名读儿歌,相机正音:“铃、声、绳”都是后鼻音。

(2)教师范读指导停顿,读出节奏。

(3)齐读。

三、归类识字,了解字义。

1.出示运动词卡(无拼音),开火车认读,贴上黑板。

2.仔细观察,如果要把这些体育活动分成两类,可以怎么分?

指名到黑板上重新排列词卡,并说明理由。打、拔、拍都是手上运动,有提手旁。“跳、跑、踢”都是脚上运动,有足字旁。

(设计意图,鼓励引导学生在联系比较中找到汉字的相同点,将词语排序分类,是对文中词串的再现过程,也是按偏旁识记理解的过程,从而使孩子逐渐形成较强的识字能力)

3.归类识记“打、拔、拍”。

(1)课件将词中这三个字显红,指名读词。

①这两个小朋友在干什么呢?拍皮球能不能说成打皮球?

②练习扩词。

打打电脑,打电话打水打扫打鼓……

拍拍手节拍,拍照球拍……

做一做动作,体会,打和拍的不同意思。

③读词。

(3)出示拔河图。

①指名说说拔河比赛的规则。

②练习扩词,拔草,拔牙,拔萝卜,拔腿就跑,拔苗助长。

(4)读词

4.归类识记足、跑、踢。

(1)出示跳高、跑步、踢足球的图片,指名介绍。

(2)说说脚还可以做哪些其他运动,如。“跳绳、踢毽子”等。

5.连起来读词串。

(1)想像比较打球、拔河、拍皮球的动作力度读出不同的语气。

(2)一边做动作一边读。

(3)男女生赛读、齐读。

小结:这节课小朋友的收获真不少,我们了解了操场上做的一些体育活动,读准了儿歌和词串,知道提手旁的字和足字旁的字代表的不同意思,一首儿歌送给大家。(齐读儿歌)。

四、指导书写,评讲激励。

1.出示生字“打”和“拍”。

(1)指导学生比较观察字形,发现提手旁瘦长,横偏左,较短,竖钩偏右;“打”中“丁”偏下,而“拍”中“白”偏上。

(2)师范写,生描红仿写。

(3)投影反馈评讲纠正。

2.出示生字“足”和“跑”。

(1)“足”是我们的老朋友了,观察字形说说怎样才写才漂亮?师范写,生

描红仿写。

(2)足变了身,藏到了“跑”字里变成了“足”字旁观察发生了什么变化。(撇变成了竖,捺成了提,字形变小变瘦了)

(3)教师范写,学生仿写。

(4)投影反馈学生“足”和“跑”的书写,组织评价纠正。

(设计意图:遵循先试后写的认知规律,在读准音,解其意,识其形的基础上通过归类指导书写来巩固识字,使识字与写字相辅相成,互相促进,从而达到较理想的教学效果。)