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认识东南西北毛垚玲教学目标1、结合具体情境,让学生知道地图上东、南、西、北四个方向,能用这些方位词描述物体所在的方向。2、经历辨认东、南、西、北四个方向的过程,体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。3、通过教学活动,体验数学与现实生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。教学重
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东、南、西、北多媒体教案及点评
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关键词：东、南、西、北多媒体教案及点评
正文
认识东南西北
毛垚玲
教学目标
1、结合具体情境,让学生知道地图上东、南、西、北四个方向,能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、经历辨认东、南、西、北四个方向的过程,体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。
3、通过教学活动,体验数学与现实生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。
教学重点:
经历认识东南西北4个方向的过程,建立这4个方向的方位感,能根据给定的一个方向辨认其他三个方向。
教学难点:
分辨地图上物体所处的相对位置,能在不同的位置认识方向,感受东、南、西、北方向与实际生活的联系。
教学流程
一、激趣引入
1、游戏引入。
师:今天上课之前,老师想和大家一起玩一个游戏,我说上,同学们就朝上拍手,下就朝下拍手,左就左拍手......
师提问:我们在做拍手游戏的时候用了哪些表示方向的词?
生:上、下、左、右、前、后
师追问:你们还知道哪些表示方向的词?
生:东、南、西、北(或东北、西南、西北、东南)
师:东、南、西、北在我们的生活中应用的非常广泛,今天我们就一起来认识:东、南、西、北(板书课题)
二、结合儿歌认识方向
引导学生说出太阳升起的方向是东方。
师:同学们你们看今天出太阳了吗?太阳是从哪个方向升起来的?
生:东方。
师:以前我们学过一首关于辨认方向的儿歌,(课件出示儿歌)我们一起来读一读。
1、结合地图认识方向
课件出示中国地图并问:在地图上怎样辨认东南西北呢?仔细观察,从图上你能获得哪些信息?(学生能够找出图中的方向标,老师在黑板上画出方向标,箭头朝上,上面就是北方。学生自由发言。)
总结归纳:地图通常是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。(学生读读)
师:从这个图能看出东与西相对,南与北相对。(学生一起读一读)接下来同学们一起来填一填下面几个空。(课件出示)
生:我的前面是东,我的后面是(西)
我的右面是西,我的左面是(东)
我的左面是北,我的右面是(南)
我的后面是南,我的前面是(北)
2、在地图上辨认东南西北。
(1)课件出示例1的地图,并问:这张地图是按照上北下南左西右东的方向绘制的吗?说明理由。(通过方向标可以看出是按照上北下南左西右东的方向绘制的。)
(2)标一标,说一说。
让学生在课本的地图上以岗亭为中心标出东南西北,并说一说岗亭的东南西北方向是什么?小组内互相说一说。(岗亭的东南西北分别是转盘、新华书店、草坪、少年宫)
(3)议一议。
你能看着地图再说出几个类似的例子吗?
学生自由回答。(以新华书店为中心,新欢书店的东面是人民小学,北面有少年宫、岗亭;以体育中心为中心,体育中心的北面是百货大楼;以百货大楼为中心,百货大楼的东面是红光中学。)
师强调:选取的中心不同,所观察到的事物方向不同。
三、巩固练习
1、课堂活动第一题
师:五人一组,先确定北方,让其中一个学生面向北站好,然后在这位同学的前后左右各站一个同学,中间的学生说说自己的东南西北各是哪位同学。
(1)五人轮流站中间,说出自己的东南西北各是哪位同学。
(2)中间的同学转一下身再说一说自己的东南西北是哪位同学。
(3)学生总结活动中的收获。
2、练习八第一题
课件出示人民小学校园平面图
(1)学生仔细看图,独立完成填空,明确中心点。
(2)集体汇报交流。
四、课堂小结
师:通过今天的学习,你有哪些收获?
五、板书设计
北
↑北西+东
南
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