认识周长教学内容概述

认识周长教案

实小李敏2018.4

【教学内容】

西南师大版教科书三年级上册第77-78页的例1、例2,以及相关练习。

【教学目标】

1.结合事物或图形,让学生通过观察、操作等活动,认识周长。

2.能测量物体表面及图形的周长。

3.结合具体情境,感受周长与实际生活的密切联系。

【教学重点】

建立周长的概念,认识周长的意义。

【教学难点】

对周长意义的理解。

【教具、学具准备】

教具:多媒体课件、软尺、米尺。

学具:纸杯、长方形纸片、直尺、软尺、线等。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

一大清早就被小青蛙和小猪的争吵声吵醒了“我家的花园的周长更长!”“哼!不可能,我家的花园的周长肯定比你家的长!”花园周长?什么是周长?今天就让我们认识周长,学习周长,为小青蛙和小猪当当公正的裁判!

-------揭示课题:认识周长。(板书:认识周长)

二、操作实践,探究新知

1、初步感知图形周长。(教学例1)

(1)视觉感桌布的周长。

出示课件,让学生观察,再指名学生上讲台前用手指一指桌布的周长。

学生操作口答后,教师用课件闪现围巾的边线,并指出:围绕桌布一周的长度是桌面的周长。(板书)(让学生从视觉上感知桌布的周长)

(2)你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请四人小组合作找一找,指一指,并说说它的周长。(指导:课桌面的周长、课本封面的周长、窗框的周长、文具盒表面的周长、黑板面的周长、屏幕周长等)

(3)视觉感知树桩面的周长

出示“树桩图”让学生观察,从中获取信息。

提问:看到这幅图,你想说什么?图中这两位同学在干什么?(测量树桩面周长) 你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗?(指名学生上讲台前用手指一指实物) 学生操作、口答后,教师用课件闪现树桩面的边线(让学生从视觉上感知树桩面的周长),并指出树桩面一周的长度就是树桩面的周长。(板书:树桩面)

(4)出示树叶,指出树叶的周长。

2、看一看,议一议,理解周长的含义。

展示课件9、10、11

强调一周的终点和起点都在同一个点上。

3.概括周长的含义。

刚才你们观察的桌面、课本封面、桌布、树桩面、树叶等虽然它们的形状不同,但我们用可两个字“图形”来概括它们,通过刚才的观察,我们可以总结出什

么是图形的周长呢?教师引导学生说出图形周长周长的含义。(板书:围图形1周的长度就是这个图形的周长。)

引导学生找一找重点词语“图形指封闭图形”、“一周”、“长度”,加深对周长意义的理解。

(4)反馈:判断平面图形的周长。(课件演示)

强调描的终点和起点都在同一个点上。

4、动手测量,认识周长。(教学例2)

(1)小组内讨论测量周长的方法(先交代规则,再出示大屏幕)。

出示长方形纸片、纸杯、树叶,先让学生指一指杯子下底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长,认识工具后再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的下底面、长方形纸片的周长的测量方法。

(2)学生操作练习

让学生拿出课前准备的学具(杯子、长方形纸片、软尺、线、直尺等),测量出杯子下底面、长方形纸片的周长,并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流测量方法:直线图形用直尺,曲线图形先用线围;再用尺子量出线的长度;量腰围、头围等可以用软尺量。

先量图形的每边长,再加起来。

(3)周长在我们生活中的广泛应用(PPT展示)

三、深化拓展

变魔术。(用铁丝围圆、桃心等不同形状)

用相同长度的铁丝围刚好一周的不同形状的图形周长都相等,让学生理解“守恒”原理。

四、总结

孩子们,今天的收获多吗?

再认识周长。

让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度,就是这个图形的周长。图形必须是封闭图形。)

教师强调“一周”的含义,并配合课件演示,让学生体会“一周”的内涵。五、布置作业