17 要是你在野外迷了路设计意图

《要是你在野外迷了路》教学案例

教学目标:

1、认识本课4个生字,会写9个生字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重难点:

重点:运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。

难点:在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。编写诗句。

教学方法:

自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。

教学时间:2课时

教学准备:教学课件

教学过程:

一、故事导入

同学们喜欢到野外旅游吗?小朋友们都喜欢,你们看,(出示画面):在一个阳光明媚的春天里,老师带着班里的学生出去郊游,小明因为在游玩时不听从老师的指挥,独自乱跑,在野外迷了路。他现在的心情怎么样?要是你,会觉得怎样?幸好,这时他想起了一篇课文,利用这篇课文的知识,终于找到了回家的路,你想读这篇课文吗?这就是我们要学的20课(出示板书课题:20课“要是你在野外迷了路。”)齐读课题。现在我们赶紧去看一看吧!想一想这篇课文主要写了什么?(播放课件)

二、自学课文,了解大意

这篇课文主要写了什么?请同学们自由朗读课文,把字音读准,课文读通顺,遇到不认识的字,请教下面的小鱼儿。

1、刚才遇到不认识的字,有没有请教下面的小鱼儿?小鱼儿让老师考考大家掌握了没有,有信心通过吗?

2、检查自学情况,学习生字:针、忠、盏、稠

强调“盏”字的读音。给生字扩词。

四、再读课文。

1、师:谁愿意展示自己的朗读才能,给大家读一读这篇课文的第一小节。生:读第一小节。(指名2人读)

指图,你们知道这是什么?(指南针)知道它有什么用途吗?

生:它是用来给我们指方向的。

生:如果到野外的人迷了路,它可以给我们指出哪边是南,那个人就可以找到回家的路。

师:你们知道的可真不少!其实,在大自然中,也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向,这就是书上说的“天然的指南针”。

这篇课文给我们介绍了哪几种“天然的指南针”?(点击课件)请同学们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2~5小节,再用笔在书上圈出答案。我相信认真的小朋友一定能找到。(生读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针?)

2.随学生回答,贴出板书:(1)太阳(2)北极星(3)大树(4)雪

3、说话练习。(用句式:课文介绍的天然的指南针有……练习复述课文主要内容。)

二、自读自悟。

1、师:它们是怎样准确地指明方向的?请同学们小声地读课文2-5小节,请你在文中用“”划一划。学生自读自悟

2、四人小组交流意见。

三、感悟体会

1、师:我们一起来交流说说你们的发现。随学生的回答教师点拨相关段落。四人小组派代表介绍,你要介绍哪种?

2、学习第二节

*个人读、四人小组读第二节。读了这一节你知道了什么?

(1)太阳帮助人们辨别方向:

*质疑:其他同学对这段话里有疑问吗?

①比如:太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示:地球绕太阳旋转时,都是赤道对着太阳,而中国在北半球,所以正午的太阳在南面,如果换了南半球的国家,就不同了。如澳大利亚,所有的情况就相反了。)

②拓展:如果是早上的太阳,你能辨别方向吗?(学习词语:旭日东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下)

③比如:太阳为什么是忠实的向导?

出示多媒体课件,看“中午阳光树影图”。(中午,树影正指着北方。)

课件演示:理解“向导”“忠实”,因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。

*朗读指导。谁愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节?(举手的站起来读,齐读)

小结:晴天的中午,可利用太阳来辨别方向。

总结方法:什么时候观察什么怎么辨别(板书)

3、学习第三自然段

*指小组介绍读第三节。

*从这节中你知道了什么?你有什么疑问?

①比如:北极星为什么能准确地指示方向?

②人们把北极星比作什么?为什么是指路灯?

③你能用什么办法找到北极星?

④怎样利用它辨别方向?(课件演示:指导看“星象图”)(理解“永远”)指导朗读。(一二行、三四行读、齐读)

小结:在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。(板书:黑夜北极星的位置) *游戏互动:

师戴上星星头饰作“北极星”,走到教室的各个地方,学生用手势指出“东、南、西、北”

*朗读展示:用你的声音来展示北极星的乐于助人。

4、教学第四自然段

*“大树”自述指点方向的方法:

戴上树枝帽,上台把自己的方法介绍大家。(板书:阴雨天枝叶的稠稀) *你有什么问题要问问“大树”吗?

①比如:大树怎样给我们指示方向?它为什么能给我们指示方向?

②为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面的北方?(因为朝南的枝叶平时受阳光照射多,朝北的枝叶平时受阳光照射少,所以才形成南稠北稀。)板书:“南稠北稀”。相机理解“稠”、“稀”两个词。(密、少)

指导朗读。(男女分读、齐读)

小结:阴雨天,大树枝叶的稠密可以指示方向。

5、教学第五自然段。

*齐读课文。

*课文没给我们答案,谁来解决这个疑问?

严冬时,积雪怎么会为我们指示方向?为什么?结合看图理解:因为沟渠的积雪朝南的阳光足,而且日照时间长,雪化得快;相反,北边化得慢。

“理解:沟渠”课件演示。

指导朗读*把“北”“南”代进课文读一读。

小结:大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。(板书:雪天积雪化的快慢)总结2-5小节内容:

2-5小节具体地为我们介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针,我们也能分清东南西北。

现在老师出题向考考你们。(课件出示填空题)

(1)中午的时候,太阳所在位置是(南)方,地上的树影所指的方向是(北)方。

(2)在晚上,北极星永远指着(北)方。

(3)在树林里,树叶稠的一面是(南)方,树叶稀的一面是(北)方。

知道答案吗?马上跟你的同位说说,指名说,齐读。

6、最后,大自然还送给我们几句忠告。(播放最后一小节)谁愿意接受大自然的这份忠告?愿意的小朋友一起读。齐读最后一小节。

四、感悟升华。

*课文告诉我们大自然有很多天然的指南针,除了课文介绍的以外,你还知道哪些?(指名答)

*老师也收集了一些(课件:天然的指南针),介绍辨别方向的方法。

思考:为什么需要我们细细观察,多多去想呢?(指名答)

五、总结:是啊,大自然真奇妙,它是一部永远读不完的“书”,希望同学们在平时生活中要多看书、多请教、多观察、多思考,做一个生活的有心人。(齐读课文)

六、指导背诵

1、选择自己喜欢的小节,用适合自己的方法背诵

2、朗读比赛: *小组自由准备

*朗读挑战赛

七、进行识字、写字教学

用自己的方法说说是怎样记住这些生字。

忠:利用部件记忆字形,上面是“中”,下面是“心”。

导:利用部件记忆字形,上面是“巳”,下面是“寸”。

盏:钱、浅的右边部分+皿字底。

板书设计:

要是你在野外迷了路

什么时候天然指南针观察什么

中午太阳树影的方向

黑夜北极星北极星的位置

阴雨天大树枝叶的稠稀

雪后积雪积雪化的快慢

教学反思

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,告诉我们要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?为我们介绍了四种天然的"指南针": (1)我国地处北半球,正午时太阳所在的方向就是南方,于是太阳成了我们的指南针;(2)晚上,北极星可以为我们指示北方;(3)阴雨天,大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向,树叶茂密的一面是南方,树叶稀少的一边就是北方;(4)冬天里,沟坡积雪的多少,也能帮我们判别南北的方向。丰富的知识,秀丽的小诗,一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

在这节课的教学中我是这样做的:

1、结合我的课题《低年级学生课外阅读兴趣培养的实践与研究》,培养了学生搜集信息和处理信息的能力。注重了语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如:在进行"忠"和"盏"的教学中把它们与句子结合起来,进行学习,拓展延伸到:"除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么","北极星是盏指路灯"这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后,让学生结合自己搜集的资料,说说还有哪些可以辨别方向的方法。有的学生说可以根据树木的年轮辨别方向:"年轮宽的一面是南面,年轮窄的一面是北面";有的学生说可以根据果子的颜色来辨别方向:"果子颜色深的一面是南面,果子颜色浅的一面是北面。"等等。然后再让学生像课文中所写的那样再说一段话。让学生在交流中实现资源共享,丰富知识。给学生充分的语言训练时间,提高了学生口语表达能力。

2、利用简笔画突破了课文的重、难点,使学生直观形象地理解了课文的内容。在理解第5小节"沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢,化得快的那边是南面还是北面,为什么?"时,应该是沟渠里的积雪化得快的一面是北面,化得慢的一面是南面。对此,学生不容易理解,因为按照常识,应该是南面照到的阳

光多,积雪化得快。我就用简笔画在黑板上简单地画出沟渠,阳光从南面照过来,由于被沟渠的壁挡住了,所以阳光先照到沟渠中北面的积雪,所以北面的积雪先化,南面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画,学生就一下子理解了。

3、采用了多种形式的朗读课文方式,有:指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读,激发了学生读课文的兴趣,在多种方式的朗读中培养了学生的语感。