搭一搭（一）ppt配用优秀获奖教案教案1是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

搭一搭（一）ppt配用优秀获奖教案教案1｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：搭一搭（一）ppt配用优秀获奖教案教案1

正文

《搭一搭(一)》教学设计

孙磊

教学目标:

1、结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

2、探索有余数除法意义,经历与他人交流算法的过程。

3、初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与教学活动。

教学重点:结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

教学难点:经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。教具准备:PPT课件、小棒

教学方法:动手实践、合作交流

学具准备:小棒

课时安排:一课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课

同学们,想一想人有两件宝……(双手和大脑)双手会做工,大脑会思考。这节课老师就想与你们一起通过运用灵巧的小手和你们聪明的大脑来探究数学的奥秘。让我们一起走进有趣的数学活动课——搭

一搭(板书课题)

二、合作探究,建立模型

(一)复习表内除法的含义。

1、出示情境图,说说在这幅图中你发现了什么?

(淘气和笑笑用小棒搭正方形,4根小棒搭一个正方形。)

问:12根小棒可以摆几个正方形?

A、学生汇报:12根小棒可以摆3个正方形。

B、用算式表示,并说出算式表示的意义。

(二)理解有余数除法的含义。

1、出示情境图,13根小棒可以搭几个正方形?

2、下面就是展示你们灵巧小手的时候了。用手中的学具边说边摆,在摆的过程中,你们发现了什么问题?

3、请同学把刚才的过程用算式表示出来。(学生写算式,教师巡视)选取典型例子进行讲解。板书:13÷4=3(个)……1(根)

4、教师讲解算式表示的意义,并介绍余数。

5、请学生说说这个算式表示什么意思?

6、比较两次摆正方形,总结相同点和不同点,完成表格。

(三)探究、发现余数和除数的关系。

1、按要求操作并记录。

刚才通过摆一摆我们认识了有余数的除法,知道了13根小棒摆正方形,可以摆3个,还剩1根小棒,那用14根、15根、16根、17根呢?小面让我们继续用小棒摆正方形,以小组的形式完成。

(1)把摆的结果以及算式写在记录单上。

(2)学生活动,教师巡视。

2、组织汇报,根据交流出示汇报结果。

3、通过对比发现余数和除数的关系。

(1)仔细观察这些算式中的余数,你发现了什么?

(2)讨论:余数可能是几?可能是4或者5吗?为什么?

余数和谁有关?有什么关系?

(3)余数为什么要比除数小?

生:余数总是比除数小,如果剩余的根数与除数一样大,就说明还能再搭一个正方形,这样就是没有余数的除法。

生:如果余数比除数大,说明还能继续搭正方形,所以余数必须必除数小。

4、投影演示25根小棒、31根小棒,验证:余数比除数小。

三、拓展应用,内化新知

1、通过这一系列的操作活动,我们发现在有余数的除法中,余数必须比除数小。

2、在游戏中进一步巩固:用一堆小棒摆下面的图形(五边形),如果有剩余,可能剩余几根小棒?如果摆三角形可能会剩几根小棒?说说你的想法。

3、森林医生,诊断数学的错误。

四、回顾反思,提升思维

说说这节课的收获?

有余数除法计算时余数要比除数小,注意单位名称板书设计:搭一搭(一) 12÷4=3 (个)

13÷4=3(个)……1(根) 余数余数都比除数小

资料摘要

搭一搭（一）ppt配用优秀获奖教案教案1

搭一搭（一）ppt配用优秀获奖教案教案1

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_167

配套课件

搭一搭（一）ppt配用优秀获奖教案优秀课件

搭一搭（一）PPT课件和PPT课件和公开课教案(共2页)

搭一搭（一）PPT及配套教学设计方案(共3页)

搭一搭（一）课件及其课件内图片(共1页)

搭一搭（一）PPT课件和教案评析(共10页)

搭一搭（一）PPT课件和教案3(共3页)

相关文档

算得对吗PPT配套教学设计内容

数一数（二）教案评析

上学时间第一课时教学实录

分苹果课堂实录【3】

分苹果优质课一等奖

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）ppt配用优秀获奖教案教案1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？