2 热胀冷缩公开课教案

《热胀冷缩》教学设计

教学目标:

知识与能力:

1、让学生在玩中带着愉快地心情观察实验现象,经历对液体热胀冷缩的探究过程。

2、让学生经历从个别液体具有热胀冷缩的性质归纳出液体具有热胀冷缩性质的过程。

过程与方法:

通过实验让学生知道液体具有热胀冷缩的性质。

情感、态度与价值观:

养成实事求是的良好习惯,发展公平实验的意识。

教学重点和难点:

重点:观察及描述水的热胀冷缩现象,学生能探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。

难点:小组实验时,学生之间合作探究能力的培养。

教具准备:水槽、烧杯、细玻璃管、集气瓶、红墨水、水、红水温度计、暖壶(内装热水)。

教学过程:

一、导入:

1、同学们上节课我们认识了各种各样的温度计,学习了怎样读温度计的读数。那你知道出现在世界上的第一支温度计是由谁发明的?它是什么样的吗?(课件出示:伽利略发明温度计)

2、雷伊是第一个对伽利略的温度计进行改造的人。(详细介绍发明原理,为后面学生自制温度计做准备)

他的第一只温度计是一根一端敞口的玻璃管,另一端带有核桃大的玻璃泡.使用时先给玻璃泡加热,然后把玻璃管插入水中.随着温度的变化,玻璃管中的水面就会上下移动,根据移动的多少就可以判定温度的变化和温度的高低.

二、过程:

1、刚才我们了解了雷伊发明温度计的原理,那么你想不想像他

一样拥有一支自己动手发明的温度计呢?

2、分析雷伊温度计的构造,指生描述特点。

3、大家看现在老师这里有一些实验器材,那么根据刚才讲的伽利略发明的温度计的原理你能不能想一想然后试着说一说我们利用这些器材怎样制造一个简易的温度计呢?(给学生几分钟思考时间,指生试着说一说)

4、同学们真棒,我们互相帮助、互相补充,把我们要制作的这个简易温度计的基本原理已经说出来了。接下来我们通过视频来看一下,这项实验的具体操作应该是怎样的?(课件:自制液体温度计视频)

5、视频当中有一件实验仪器是我们之前没接触过的,它叫做“胶头滴管”,讲解胶头滴管的使用方法及注意事项。

6、这个“自制温度计”的操作流程我们已经了解了,那么在大家动手操作前老师要说一下这项实验的注意事项:

(1)注意安全:实验中要用到热水,注意不要烫伤;

(2)小心操作,轻拿轻放;

(3)倒水和取液体时不要弄洒;

(4)橡皮泥一定要将瓶口密封严实,不要透气;

(5)集气瓶内尽量装满水,但要留有橡皮泥的位置,以免塞橡皮泥时水溢出瓶外;

(6)橡皮泥要轻轻塞进瓶口,不要掉进水里;

(7)每小组在实验过程中由组长负责填写实验记录。

(8)实验过程中请放低音量,小声讨论。

7、开始实验操作

8、停止实验,各组口述汇报实验现象并填写实验记录。

各组的实验结果基本上都是一样的,有个别组的同学可能因为实验过程中有些地方操作上有一些小问题,所以没有得出太明显的结论。

9、引出主旨,板书内容

刚才我们发现红色液体放在热水中时,管内的页面会上升,这

种现象在科学当中我们叫做“膨胀”,板书“热—膨胀”,然后放到冷水里以后呢它还会下降,这种现象我们叫它“收缩”,板书“冷—收缩”。

10、测试不同液体是否也有此性质

桌面上有一种温度计,叫做红水温度计,这种红水温度计里面的液体是煤油,将此温度计先放到热水中再放到冷水中,观察现象并填写实验记录。

提示:温度计的使用方法

板书:煤油

11、实验结束提问:

(1)简述实验过程和现象。

(2)这个实验和刚才的实验有哪些共同的现象?

(3)说一说这些变化说明了这两种液体的什么特点?(热—胀,冷—缩)

12、总结课题:

刚才我们做了两种不同液体在热水和冷水中的实验现象的对比,通过观察我们发现两种液体在热水中都会—膨胀,在冷水中都会—收缩。

所以我们由此可以总结出液体的一个共同的性质:那就是—齐读:液体受热时,体积膨胀;受冷时,体积收缩。这就是液体的热胀冷缩的性质。

三、学以致用:

请大家用我们这节课学习的知识解释一下下面这些现象:

1、水烧开时为什么会溢出来?

2、我们平时买饮料瓶里的饮料为什么都没有装满?

四、结束语:

今天我们利用学习到的热胀冷缩的知识解释了我们生活中常见的现象,生活中看似平常的小事,如果我们仔细分析,还真的蕴含着许多的科学道理。生活中的科学真的是随处可见。只要你细心观察、认真思考,积极动手,你将会发现更多的科学奥秘!