10 沙滩上的童话优秀公开课教案

沙滩上的童话的教学设计

教学目标:

1、会认16个生字,会写8个字,自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文,通过重点词句读懂课文主要内容,体会文中蕴涵的美好品质。

教学重点:

1、会认16个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

通过重点词句读懂课文内容,体会文中蕴涵的美好品质。

教学准备:

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

教学时数:2课时。

教学过程:

第一课时

(一)激趣引入课题。

同学们想在沙滩上玩吗?你最想做的事情是什么呢?(同学畅所欲言)。你们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受发生在沙滩上另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。生齐读课题,同时说说读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

(二)初读课文,渗透识字方法。

1、录音范读课文:听课文,划出生字和对应的词,标出自然段序号。借助拼音,读准确。难读的长句子教师多读几遍。

2、卡片出示文中的词语“城堡、凶狠、赞赏”等,引导学生自主朗读词语,遇到难读的词语进行强化训练。纠正指导“凶、充、攻、轰”读后鼻音ong,“赞、狠”读前鼻音。

3、互相交流自己的识字方法,多种形式朗读巩固练习。

4、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法,适时组词或结合课文词语。

堡、攻、驳、充:用加一加,保+土。

狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。

5、指导书写。教师引导学生观察字形和占格情况,说明注意要领,然后范写,学生描红、临写。教师巡视指导,展示部分写得好的字

(三)再读课文,将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破

3、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。(四)作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、学会讲童话故事。

第二课时

(一)复习检查

1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

(二)理解课文,感悟朗读

1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)

2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。

3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。)师引读。

师:我们在沙滩上--

师:城堡周围--

师:不知谁说了一句--

师:接着又有人补充--

师:第三个小伙伴说--

4、学习第三自然段。

(1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。)

(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师老师朗读4、5自然段,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)

(3)“妈妈开心的笑了”说明什么?她的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、善良、有宽容心的妈妈。)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系)

(4)练习分角色朗读.指名朗读.

(三)小结

多么吸引人的故事呀!孩子们,课后老师希望你们也能展开大胆的想象,把童话故事编织得如诗如画般美妙!

(四)作业

1、有感情地朗读课文。

2、编童话故事。

(五)板书设计

9 沙滩上的童话

商量办法

魔王抢公主-------------------------勇士就公主

采取办法------不怕辛苦