2 做个聪明的消费者名师教学设计

《做个聪明的消费者》教学设计

张宽

教学目标:

1、使学生能够发现同种商品价格存在差异和变化,并知道其原因;能够看懂包装或商品说明书上的基本信息;在商品质量出现问题时,知道如何保护自己的权益。

2、使学生能够根据价格差异于变化的原因选择比较适合的商品,能够根据包装袋上的信息辨别商品质量。

3、培养学生合理消费的思想,增强学生的消费者自我保护和运用法律维权的意识,培养学生的合作精神和主动探索的精神。

教师准备:课件

教学过程:

一、导入课题

我们是四年级的学生了,你们经常自己一个人去买东西吗?买过哪些东西把你们的经历拿来与大家分享一下好吗?(学生举手回答)买东西是一种消费行为,老师也经常买东西,我们有一个共同的名字—消费者。今天,我们来学习如何“做聪明的消费者”,以后我们就可以独立去买东西,让爸爸妈妈觉得我们真得长大了。

设计意图:通过与学生的对话,了解学生日常消费的状况,同时,让学生结合生活理解“消费者”这个专业词语,自然导入新课,可谓是

一举多得。

二、设疑探究

1、老师每天买菜,发现一个奇怪的现象:活鱼6元一斤,死鱼

只要4元一斤;早晨的蔬菜比傍晚贵;过年过节时菜比平时贵。你们在买东西的时候,有这样的体会吗?一起来说一说。(小组交流)通过刚才的交流,我们发现:价格会变(板书)。

2、价格为什么会变?课前,同学们访问了长辈,请同学们拿出书。四人小组交流,看看哪一组最先发现变化的秘密?

小组代表汇报。

小结:同一类商品因产品的质量、产地、研发时间或购买时机、场所而发生价格变化。

设计意图:通过师生交流,将学生课前调查的现象展示出来,凸显了本课程的开放性;另外,经过教师的点拨。梳理,让学生通过具体事例初步明白价格变化的原因,培养了学生观察社会、思考问题的意识。

3、发现了这个秘密,我们购物时可以怎么利用这种变化?货比三家(板书)。市场调查和通过共同探讨,我们已经掌握了聪明消费的宝典之——货比三家。

三、“生活化”模拟

1、学会看商品包装。看清包装(板书)

2、包装袋能告诉我们什么信息?知道生产厂家、生产日期、保质期、其中成分、使用方法……可见,包装袋上的学问真大啊! 3、(点击课件)看新店的商品图片和人们购物的场景,根据各种商品包装袋的相关信息说说能买什么?为什么?(同座讨论)

小结:包装袋上学问大,聪明消费——要看清包装袋辨别真假。

(板书“辨别真假”)

设计意图:以多媒体课件创设去新开张的小店抢购的场景,有效地将生活场景还原到课堂上,让学生在短暂的“实践”中体会抢购的冲动与快乐,体现了课程的活动性;又通过自学课本和看收集到的包装袋,让学生了解包装袋的学问大,把学生从购物的冲动中引向理性思考;让学生运用学到的知识识别商品,学以致用,提高了德育的时效性。

四、设置场景——学会聪明购物

我们有了这两个法宝,购物就不会上当了。可莉莉却不同意。她一家三口住在大商场附近,开学初,妈妈给她一些零花钱。她发现买东西有点烦。让我们一起来帮帮她。课件:

A、校门口小店的方便面里装了口哨,真好玩。不过,包装袋上没有厂址。买不买?

B、秋天到了,妈妈带莉莉去买秋装,发现一批夏装打5折销售。买不买?

C、晚上,超市对第二天到保质期的大面包展开买一送一推销活动。买不买?

D、晨光油画棒在大商场的超市每盒卖21元,批发市场的文具店每盒卖15元,到哪儿去买?

同学们开展讨论,各抒己见,看看谁的主意好。

设计意图:四个场景的预设,将生活中学生购物的“两难”情景展现出来,学生们运用本科学到的知识和已有的生活经验,通过讨论,

找到了解决问题的方法,体现了本课程的社会性特点。

五、小结延伸

通过刚才帮助莉莉,你有什么体会?(购物盲目,要理智;不图便宜,要按需消费;选择合适的场所……)板书:按需消费不盲从这节课,我们的收获可真大,我们学会辨别优劣商品,也学会了保护自己权益的各种方法,最后老师送给大家一首《聪明消费》儿歌,希望同学们记住它,并在今后的生活中继续寻找更多的消费知识真正成为聪明的消费者。