小数的性质国家获奖教案

小数的性质教学设计

第一课时

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第53页例1、例2，第54页课堂活动第1，2题及练习十四第1-4题。 教学目标：

1．结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。

2．通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。

3．结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。 教学难点：能应用小数的性质解决实际问题

教具准备：课件，方格纸等

教学过程：

一、设疑激趣，初步感知

好习惯故事书定价5元3角，小红写作5.3元，小明写作5.30元。

讨论：

1

2 5.3与5.30有什么不同？

二、自主探索、理解性质 11在0.3的末尾添上1个0是0.30，0.3与0.30相等吗？为什么？

(1)比一比。这两个小数相等吗?为什么?请大家开动脑筋运用所学知识验证。

(2)实验验证,说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①人民币:0.3元=(3)角0.30元=(30)分=(3)角

②长度:0.3m=(3)dm0.30m=(30)cm=(3)dm

③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

(3)讨论归纳:你发现了什么?

(4)议一议。

(从不同方向观察小数的变化规律)在0.3的末尾添2个0,小数大小会变吗?为什么?0.3,0.30,

0.300这三个数相等吗?

(板书:0.3=0.30=0.300)

教师:观察这个等式,你有什么发现呢?让学生得出:从左向右看,在小数的末尾添上“0”,小数大小不变,从右向左看,在小数的末尾去掉“0”,小数大小不变,

(5)归纳小数的性质,同桌相互说一说。

(6)第53页试一试。

哪些0去掉后小数大小不变?并让学生说明理由。

(7)判断下面两组小数是否相等,为什么?

(1)0.5 0.50 0.500

(2)0.62000 0.620 0.62

2.教学例2

(1)学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。

(2)讨论小数的改写方法。

强调:整数变小数,打“点”再添0。

(3)不改变数的大小,把下面各数分别改写成两位小数

0.030=() 0.8=() 30.030=() 1.760=() 50.5=() 10=()三、巩固应用、掌握新知

1、54页课堂活动第1,2题。

课堂活动第1题,教师要先示范,然后同桌对口令。

课堂活动第2题,让学生充分说明错误的理由。

2第1-4题。

3、下列哪些数中的“0”都可以去掉而大小不变?

30.3 500.003 7.800 400.400

76.890 403.060 600 0.7070

4、智力大比拼

四、课堂小结:

通过这节课的学习,你学到了什么?有什么收获?还有什么困难?

五、板书设计:

小数的性质0.3=0.30=0.300

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。