尊重他人教案1

部编人教版义务教育教科书

道德与法治

八年级上册

《尊重他人》教学设计

单

位：

西

宁

市

第

九

中

学

学

科：

道

德

与

法

治

设

计

者：

胡

光

丽

设计时间：

2019

年

5

月

部编人教版道德与法治

八年级上册《尊重他人》教学设计

学科

课题

道德与法治

第二单元 遵守社会规则

第四课 社会生活讲道德

第一框 尊重他人

年级

课时

八年级

学期

课型

第一学期

1课时

新授课

课 标 依 据

本课依据“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”，理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性。

教 材 分 析

本框题是八年级上册第二单元第四课第一框的内容，着眼于培养学生的修养。本框《尊重他人》是接下来两框内容《以礼待人》、《诚实守信》的基础，一个人只有具备尊重意识，才能将文明和守信内化于心，外化于行。从整个单元来看，只有具备尊重意识，才能更好地遵守社会规则，做有道德、讲礼法的公民。因此，本框题起到了一个贯穿全单元的作用。

教 学 对 象 分 析

从道德方面看，学生在七年级已经学习了与老师、与朋友、与家人的关系，而且多次强调“推己及人”的思想，因此，学生学习“尊重他人”这一框题，有一定的道德基础，很容易能够理解案例并产生共鸣。

从能力方面看，学生从七年级到八年级的转变，意味着他们的理解能力、概括能力、表达能力也在悄然进步，因此，在设置案例、组织活动、引入***讲话内容时，可以适当增加课堂难度，设置“学生跳起来就够得着”的高度比较合适。

从学生心理发展来看，中学阶段的学生容易产生以自我为中心的思想，在习惯和道德的养成过程中，难免会有一些偏差，需要教师引导，培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。因此，在课堂上尤其以德育为主的课堂，放手给学生更多空间，让他们表达、让他们反驳、让他们讨论，在潜移默化中形成尊重他人的理念。

教 学 目 标

情感态度与价值观目标

能力目标

培养尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念；能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每个人。

能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。

知识目标

知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人。

教 学 重 难 点

教学重点

教学难点

尊重他人的原因及做法。

尊重他人的做法。

教 学 过 程

教学环节

图片导入：社会生活中常见的不尊重他人的漫画图片。

问：观看图片谈一谈感想。

观看图片

漫画图片导入激发学生的学习兴趣，快速导入到课题——尊重他人。

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：同学们观看四幅图片，优点在沉思，有的在嬉笑，老师相信你有很多想法，你不会成为回答问题

学习新知

图片上的那些人，因为你们知道在生活中我们要想得到他人尊重，首先要学会尊重他人。进入今天的主题--尊重他人。

环节一：感知尊重

情境一：校园图片展示

通过图片直观感受，学生一目了然明白问题所在，思考问题，达到理解尊重这一话题，为什么要学会尊重他人？怎样尊重他人？

图片为我们美丽校园的一角，这幅美景是如何

得来的？

学生回答

情境二：社会图片展示

欣赏图片，感知图片呈现的内容，回答问

讲授新课

1、图片为人民公园绿草如茵的一角。

2、图片为董卿的三个问题，三次跪地。

题。

问：结合以上情境，谈谈你对材料中尊重的理解？

师：通过同学们的讨论，我们发现，一个人的...是有差异的，要不要尊重这些外在形式，我们

要具体问题具体分析。但是这些外在形式的背后，有一个内在的本质，那就是每一个人的人

格尊严是平等的；每一个人的权利是平等的，

我们应该尊重每一个人的人格、权利。所以，

当我们今天在讨论尊重含义的时候，我们更侧

重于尊重的内在实质，即尊敬、重视他人的人

格、权利。

板书

尊重的含义

尊重他人，说起来容易，做起来难，有的时候，我们会感受到尊重；有的时候，我们也会感受到不被尊重。

环节二：体会尊重

1、情景探究

情景一:洋洋打算放学后去参观科技馆新展品展出，放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小乐拿着数学试卷过来向他请教一个问题。

情景二：小可的舅舅兴致勃勃地谈前一天晚上看过的电影，小可却并不感兴趣。

问：假如你是洋洋和小可，你会怎样做？

师：每个人都希望得到他人和社会的尊重，受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。

板书

尊重对个体的意义

过渡：就像阳光和空气一样，尊重也是每个人必备的需要。个人在社会中形成了各种各样的社会关系，尊重不仅对个人很重要，对社会也很重要。

2、视角碰撞

视频播放：某市图书馆规定,衣冠不整者不得进馆读书，但是还有这样一座图书馆，被称为“史上最温暖图书馆”。

师：给予人和人之间最基本的尊重，这是常识。

设置情景，以学生生活中场景为问题，引起学生思考自己可能遇到的现象，讨论尊重他人的重要性。

观看视频，思考社会上对于尊重有何意义？

尊重是生活中的一个常见话题，不仅对师长要尊重，同学、朋友之间的生活日常是否需要尊重呢？我们的日常相处模式是否做到了尊重他人，以喜闻乐见的现象引起学生反思，从而较好实现把握重点。

通过视频，直观感受，社会生活中，人们是如何对待他人，与他人相处过程中做到尊重他人会有怎样的结果，不尊重他人又是怎样的结果，直观感受，更加深刻把握重点。

城管和小贩都是人，只是讨生活的行业不同而城管应尊重小贩，小贩应遵守法律。正如采访城市管理工作才能更有序地推进下去。

板书

尊重对社会的意义

环节三：践行尊重

1、情景探讨

小雯——积极组织小组讨论，并为小萍的积极表现点赞。

小敏——在小雯问问题时，不予理睬，打断小萍发言，且瞧不起成绩不好的小萍。

小萍——虽然成绩不优秀，但是用心参与小组

学生进入设置中的情景，以“我”为角色思考怎样尊重他人，从而总结怎样尊重他人。

已。法律如果只是冰冷的，的确会执法不易。

中周啟连所说的那样，“只有相互理解和包容，

调研，并积极发表见解，获得小组同学认可。以同学们生活面对小敏的不屑一顾，选择耐心对待。

中的情景进行小豪——引导小敏站在小萍的角度思考问题，也为小萍的积极表现点赞。

师：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。

板书

如何尊重他人

（1）积极关注、重视他人。

（2）平等对待他人

（3）学会换位思考

（4）学会欣赏他人

2、真情告白

请你向咱班一位同学，写一段赠言，内容包括你所欣赏他的优点，感谢他的事情等。

请同学们朗读这段赠言。

师：我们不仅可以通过这些方法更好地尊重他探讨，分析怎样尊重他人。

人，我们还可以更进一步，我们还可以欣赏他人；作为老师，我非常清楚地知道，同学们之间有矛盾，也往往是只盯着同学们的缺点，或者开玩笔，或者嘲笑他，那他们有没有优点呢？

通过视频、图片、音乐等多媒体的观看视频、图展示图片

运用，让学生从情片，阅读文字，感、态度和价值观知识，达到内化于行。

尊重他人的意义，并期望他们把今天的收获播散在实际的行动中。

尊重，是每个人的需要，它不复杂，它就在我们生活的一言一行中，尊重，是社会的需要，它并不遥远，它让世界变得更美好。

对个体、社会的作用

←拓展延伸

尊重他人就是尊重自己，不仅要尊重人，我们在感悟中升华上进一步认识到还要尊重自然，尊重社会。

课堂小结

尊重→

积极关注、重视他人，平等对待他人，

↓

换位思考，欣赏他人

板书

尊敬、重视

本节课在教学设计中落实于教学目标，学生了解尊重，感知尊重，在感知中落实于行动，真正实现内化于行。所以从学生的生活体验入手，通过设置具体的问题情境，引导学生参与分析、讨论、表达，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，使学生在这一过程发现自身存在的问题，从而实现教学目标。但是在整个教学过程中，教师还是没能做到完全放手让学生去探讨，未能实现学生主体作用的发挥。

教学反思