维护秩序教学设计一等奖

“维护秩序”教学设计

课题名称：《维护秩序》

姓名

工作单位

年级学科

李艳芳

山西省晋城市高平市寺庄中学

八年级道德与法治

教材版本

部编版

一、教学难点内容分析

本框“维护秩序”，从感受生活中的秩序导入，领悟“生活一秩序一规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”。这一框从生活实际出发，让学生感受到规则不是外在强制的结果，而是我们享受美好生活的内在要求。

教学难点: 社会秩序的意义。这是本框教学的重点，也是难点。包括两个方面。首先，社会正常运行需要秩序，这是从社会层面谈秩序的意义。这一层次由一个“探究与分享”与一段正文组成。教材通过“探究与分享”活动，引导学生感受“混乱无序”带来的问题，从反面揭示“社会正常运行需要秩序”的道理。接下来正文重点解释“为什么社会正常运行需要秩序”。如果只是简单说“混乱不好，所以需要秩序”则过于肤浅。从“探究与分享”可以看出，“无序”的出现在于家长、行人等各有其需要，又不能很好处理彼此需要间的关系，于是产生纷争和内耗。荀子说：“人生而有欲，欲而不得，则不能无求，求而无度量分界，则不能不争。争则乱，乱则穷。”教材从承认每个人的生存发展需要出发，指出大家有序地占有资源和承担责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。这里也要引导学生思考如何处理“我”与他人、集体、社会的关系。

二、教学目标

1.情感态度价值观：认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识。

2.能力目标：懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序。

3.知识目标：知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；

社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则。

三、学习者特征分析

本单元介绍的是“遵守社会规则”。学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本课教学的重要学情基础。因此，弄清楚学生在规则问题上的疑感点，就成为本课教学的突破点和生长点。

儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。遵守又分为两种形式，即基于他律的遵守和基于自律的遵守。学生主要还处于他律阶段，需要从他律向自律转变。在他律阶段，人们也可以很好地遵守社会规则，但是他们遵守规则的原因来自外在的压力，一旦外在压力消失或减弱，他们就倾向于逃避规则。自律的人则不是把规则当作“异己”的力量，而是对规则有高度的认同感，并以能够按照规则来行动而感到一种崇高的体验，因而能够自我约束，自我主宰也就是从被动的“我必须如此行为”，转变为自觉的“我应该如此行为”。我们的教育，就是要帮助学生实现从他律向自律的转

变，成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者、积极改进者。

教材中关于社会秩序的作用、社会规则是如何维护社会秩序的、社会规则与自由的关系等，都是在帮助学生理解和认同规则的价值。遵守规则，就是尊重彼此的自由和利益，不越过自由的边界，不侵犯他人的合法权益，不侵犯国家、社会、集体利益。遵守规则是心中有他人、心中有集体、心中有社会、心中有国家的具体体现。明白这一点，学生就会了解，遵守规则既是现实的需要，又是崇高的品行。

此外，澄清规则的价值和意义，还可以回应学生可能存在的其他疑惑。只有思想清断，才能行动有力。教师不应回避学生的思想疑惑，思想疑惑点就是教育生长点。回顾前述的规则价值就会发现，我们所认可的，是将国家、集体、个人利益从根本上统一起来的规则。规则的合理性有多少、就在于其多大程度上体现了人民的根本利益和社会发展的客观要求。

四、教学过程

环节一：社会生活有秩序

通过本环节的设计帮助同学们认识到秩序的含义、主要内容和意义。

环节二：维护秩序靠规则

通过比较，帮助学生认识到规则的重要性，从而树立自觉维护秩序的意识。

环节三：知识拓展加随堂巩固

本环节通过课堂检测的方式帮助学生巩固所学知识，进行查漏补缺。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

通过视频教师播放上海跨年夜武警战士公安出动维护外滩秩序的视频。

观看视频

展示让学生明白秩序的重要性，从而引出本框框题：《维护秩序》

展示课题、学习目标

了解学习目标

明确学习内容

通过自学教师展示自学导航模块

学生根据要求完成本模块

大致了解本框脉络

展示图片材料——大家来找“茬”，请指出图片中不合理的行为？这些不合理的行为有什么共同点？

新闻链接——粉丝机场接机混乱不守规矩，TF家族、NINE PERCENT男团深受其害！小组讨论：1.为什么粉丝接机会出现这种混乱的场面？2.机场这种混乱的状况会造成哪些影响？

以组为单位展开讨论

通过通过讨论让学生认识到社会秩序的意义

结合材料分析问题

引出社会秩序的含义、内容

进一步明出示材料：守时和新闻链接——男女电话亭

思考所问

确社会秩序的意义并引出社会规则

通过讨论出示探究分享题

以组为单位讨论

明确规则的作用

比较社会规则：法律、道德、校规校纪

开展课堂小活动——兑换礼物，并展示新闻链接

讨论比较

进一步明确规则的种类

提升意识，开展活动

树立对规则的敬畏感

归纳概括，课堂小结

谈收获

点明主题，情感升华。

完成随堂巩固的习题部分。

六、教学评价设计

独立完成后以组为单位集思广益，整理并在班级进行展示。

查漏补缺，深化所学知识。

学生课堂表现评价量表

项目

A级

认真听课，没有走神，讲闲话等现象

B级

听课比较认真，偶尔有走神，讲闲话等现象

积极举手发言，并有自己的见解

能举手发言，答案中自己的思维较少

C级

个人评价

同学评价

教师评价

听课情况

听课不认真，走神、

讲闲话现象比较严重

很少发言，不表达自己的观点

发言情况

合作学习情况

课堂

善于与人合作，虚心听取别人的意见

能与人合作，能接受别人的意见

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

认真迅速地完成作能完成作业，速度不能完成作业

作业情况

业，作业质量高

比较慢或质量一般

我这样评价自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

七、教学板书（本节课的教学板书）

社会秩序的含义——有序化；

社会管理、生产、交通、公共场所

维

社会生活有秩序

社会秩序意义——社会正常运行、

护

人民安居乐业

秩

社会规则的含义——默契与共识；

序

纪律、道德、法律

维护秩序靠规则

社会规则的作用——明确社会秩序的内容、

保障社会秩序的实现