1 大海的歌教学目标设计

大海的歌

第二课时

一

、品读诗

歌，

读中感悟

1. 齐读三首诗歌。

2. （展示课件第七屏）课件出示默读思考

问题：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。

3. 学生自主探究学习后进行小组讨论、全班交流。

二

、

学习诗歌

《天和海》

1. . （展示课件第八屏）指名读诗歌，学生

思考：天是什么颜色的？海是什么颜色的？（展示课件）

2. 教师配乐范读，学生边听边想象画面。

3. 汇报自己想象的画面，教师相机点拨。

4. 各种形式读文。（同桌赛读、男女轮读、分组轮读）

三

、

学习

《海上的风》

（一）入情入境读诗歌。

1. （展示课件第十屏，播放一段有关海风声的音乐作品）引导学生闭眼想象：伴着呼呼

的风声，看到了什么？

2. 学生汇报，教师顺势引题：“让我们就随着风姐姐一起漫步海边，去感受‘海上的

风’”。

（展示课件）

3. 教师配乐范读，将孩子们带入情境。

4. 各种形式读文：同桌读、小组读、男女生比赛读„„

（二）感悟海风的神奇。

1. 你从课文中知道了什么？指名汇报，教师点拨。

●把海上的风比作花神，展现海上浪花翻味。真正做到在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验。

●把海上的风比作琴师，展现海上各种声音交织的奇妙景象。

●把海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁荣景象。

●把海上的风比作狮子，展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。

2. 师生交流感悟的同时以多种形式品读。

3. （展示课件）思考：诗歌的最后为什么用省略号？大海还会像什么呢？自由说。

4. 展开想象，再次感悟海风的神奇。

（1）（展示课件，播放大海美丽富饶的动态画面，海湾、帆船、蓝天……优美动听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风声。）

学生欣赏影片。

（2）（展示课件）仿照这首诗的模式，说一说你看到、听到或想象到的情景。

二

、

学习

《大海睡了》

（一）初悟大海沉睡时的静。

1．

（展示课件）读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感觉？你是从哪些词

语中体会到的？（板书：静）

2. 还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，

体会大海的静谧。

3. （点击课件）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静！别打破这份宁静。海上的风还像什么？你能继续续编课文么？”由此发散学生思维，续编课文，使学

生进一步发挥想象，描绘出一幅幅海上美景。将课堂教学推向高潮。在读书的基础上仿写，为学生提供实践的机会，提高学生的语言表达能力。读中悟，每个人都在自己幼小的心灵处去悟、去思、去想。真正地使学生发现美、感受美、欣赏美，寓美育于课堂教学之中，提高了学生的审美情趣。

（二）感悟大海沉睡时的美。

1. 交流理解“她抱着明月，她背着星星”

（展示课件）。

(1)这个“她”是谁？（大海）（把“抱”和“背”两个字点红）她怎样抱着明月，背着

星星？

（2）如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想

些什么？

2. 大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在

哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。

听……

（1）朗读第三、四句。

（2）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会

到了什么？

（3）师小结：大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！指导朗读全诗。

（三）迁移运用，内化语言。

（展示课件）当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海里慢慢地升起，此时的大海又

是怎样的呢？引导学生观察画面，交流说说。

三

、

拓展活动

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

板书设计：

1 大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声