22 * 表里的生物教学设计一等奖

《表里的生物》教学设计

——淘气是孩子强烈好奇心的表现

永安中心校

陈秀娟

教学目标：

1、

正确流利地朗读课文。

2、

引导学生抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。

教学重点：

读懂课文内容，激发学生的求知欲。

教学难点：

抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，体会文章表达的意思。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

同学们，今天我们要学习22课《表里的生物》，看到这个课题，你有什么疑问？

生：……

我想文中的孩子也跟你们一样有些不解之谜，一起去看看吧。

板书课题。

二、

出示学习目标

1、

正确流利地朗读课文，读懂课文内容。

2、

抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思。

三、

初读课文，整体感知

自由朗读全文，想想文章主要写了一件什么事？

学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考后回答。

抽生说一说，之后老师归纳：文章主要写了“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信父亲说的表里有个蝎子在里面。

四、细读课文，理解感悟

1、再读课文，想一想：文中有几个人物？课文在刻画人物时主要采取了哪些方法？

S版小学语文六年级上册

学生再次浏览课文，思考后回答。

抽生说，之后老师归纳：主要写了两个人物，主要采取了语言描写和心理描写两种方法。

五、合作交流，深入学习

1、既然文章主要采取了语言描写和心理描写两种方法，那么就请同学们找出相关语句进行勾画。

2、根据语言描写和心理活动的描写，体会当时人物的内心情感。

请同学们将自己勾画的内容在小组内讨论交流。能从勾画的句子中看出”我”是个怎样的孩子吗？

预设问题：

——【1自然段】我那时认为凡能发出声音的，都是活的生物……那是一个盲人在弹。（善于观察）

——【8自然段】在我的面前立即呈现出一个美丽的世界……还被一层玻璃蒙着。（善于观察）

——【1自然段】哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（善于思考）

——【16自然段】我想，大半因为它有好听的声音吧……也许这里边的蝎子与一般的不同。（善于思考）

——【3自然段】“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。（好奇心）

——【7自然段】越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此，我很痛苦。（好奇心）

——【14自然段】我吓了一跳……表里边有一个活的生物。（好奇心得到满足感）

3、小组交流后，请同学来说一说。

由此可以看出“我”是个怎样的孩子？

抽生答，学生答一点就板书一点。最后老师归纳，通过大家的学习，同学们知道了“我”是一个有着强烈好奇心、善于观察、爱思考的孩子。

六、拓展交流，质疑问难

1、文中还有哪些语句让你感兴趣？

预设问题

【9自然段】此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看……为什么都看过了还想要看？（因为父亲给我看的时候根本没看到里面的

生物，所以还想看。）

【3自然段】父亲为什么总说“只许听，不许动。”“小孩儿不许动表”？（一是为了阻止“我”随便动，二是因为对这样小的孩子无法讲清楚这精密东西的构造和原理。所以父亲不许我动他的表。）

【17自然段】为什么后来我见人就说父亲有一个蝎子在表里？（因为这就如同“蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里”一样的顺理成章，以至于我还把这话不知说了多久。）

2、推荐阅读：《变色龙》《夜晚的实验》，这两篇文章都从不同角度的叙述解释了观察的重要性。

七、老师寄语

生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你们有所发现，有所创造。

八、教学反思

这篇课文描绘了“我”儿时的一段经历，一个重要发现。文中的“我”用儿童的眼睛去观察，以儿童的思维去认识，为读者展示了一个充满好奇又善于思索的儿童的内心世界，充满了童趣。文章不仅语言生动有趣，而且内容前后衔接自然，一步步地把“我”对父亲表的“认识”展示出来。

在理解感悟课文内容方面，我主要采取了让学生自己发现问题然后自己解决的方法，既锻炼学生发现问题的能力，又锻炼学生解决问题的能力。

在这节课上，老师只是个引导者，让学生成为课堂的主人。