16 酿教学实录及点评

16.《酿》教学设计

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

教学重点：

能有感情地朗读课文。

教学难点：

通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学过程：

一、回顾全文。

1、师：板书课题：酿

（生齐读课题）

2、师：昨天你们老师给你们讲了这篇课文，请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事？

生：语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字

，东东帮助老师纠正错误，语文老师坦诚地正视错误、接受了东东的意见。

师：他的回答怎么样?

（生：好）

师：掌声送给他。（出示课件一）

3、师：现在谁能告诉老师课题中的“酿”与谁有关？（ 生：老师、东东 ）（师板书：老师 东东）

4、复习词语

师：学习课文之前，我们先复习一下课文的词语。齐读，每个词语读2遍。

二、抓住关键词语，体会人物心情。

1、师：

同学们的读书声音真响亮，说明大家用心了。这节课我们就来继续学习课文，深入了解东东和他的老师。

师：一个小学生在课堂上公然指出老师的错误，他的内心前后经历着怎样的波澜起伏呢?现在请同学们带着“阅读提示”，再一次走进课文的字里行间，走进刘东东的内心世界。

1

现在就请同学们快速默读课文，画出描写三次东东心情的句子。看一看这一次谁的表现好。

（

生边默读边画

)

2、学生汇报句子

生1：东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。

生2：第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动也不敢动，担心老师挑他的毛病……

生3：他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

师：这几位同学读的真不错，大家听的也很认真。你们真了不起！

3、师：分析语句，把握东东的心情，要抓住语句中的关键词，我们一起读一读这句话，找一找关键的词语（课件出示第一次心情描写）

生：齐读。

师：谁起来说关键词语？

生1：耷拉着

没精打采

不声不响

师：东东此时的心情如何?

生2：闷闷不乐

师：东东为什么闷闷不乐呢?

生3：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学的指责，被同学说得晕头转向，担心老师记他的仇，所以东东闷闷不乐。

师：说的非常好,。东东现在心情多委屈多沉重呀，此刻你就是东东，你能用朗读的方式倾诉你心中的委屈吗？

（指名林婧）

师：读得太动情了，让我们把掌声送给他。（教室里立刻响起了热烈的掌声。）

4、师：课文读到这里，我们知道由于同学的指责，刘东东担心老师记他的仇，那么第二天上语文课，东东的心情会怎么样呢?谁给大家再读一读?（课件出示第二次心情描写）（指名陈梦玲）

师：刚才我们分析东东心情时，我们抓住了什么？

生1：关键词

2

师：你说一说哪些地方能够表现他此时的心情?

生1：难为情

低下头

心突突乱跳

一动不感动

师：

此时刘东东的心情是怎样的了?

生1：紧张、害怕

师：为什么是一种紧张害怕的心情呢?

生1：他担心老师会在课堂上挑他的毛病，因为有的同学说:：“老师即使念错了，也不奇怪，不应该当场就提，不尊重老师，影响了课堂教学”。

生2：他担心老师记他的仇,，因为奶奶还说：“大家尊重老师，你给老师挑毛病，老师会不生气?”

师：说的非常好，掌声送给他。

师：那现在就让我们把这些体会通过朗读表现出来。谁来读? (指名莫佳兴)

师：我听出来了此时东东紧张害怕的心情。好，现在你们就是东东,

一起感受一下他的心情。

(全班齐读)

3、师：接下来东东的心情会怎么样呢？（出示课件第三次心情描写）

生：激动高兴

师：你怎么知道他此时的心情是激动高兴的?从哪些词语看出，抓住关键词。

生1：我是从“高兴地”、“心里流淌着一股热流”、“飞回家”这些地方看出来的。

生2：因为老师不但没有生他的气，而且还表扬了他。

师：回答的真好，学会自己分析课文了。我们一起体会一下东东激动高兴的心情。

（生齐读）

三、深入理解，体会老师知错就改的品质。

1、师：同学们，刚才我们抓住关键词语，体会出了东东的心情的变化。那东东心情那么郁闷那么紧张那么害怕，他是为了谁呢？为了什么呢？

生：因为他的语文老师，他向老师挑错时，老师有点不开心。

师：哦，那是一位怎样的老师呀？能让东东如此在意。现在就请同学用你手中的笔画出课文中相关的语句来。如果你在寻找的过程中遇到困难，也可以同桌讨论交流一下。（学生勾画，老师巡视）

3

2、（1）出示第一个句子：下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟（dié），就是同女生跳橡（xiànɡ）皮筋。

师：刚才老师走到你们的身边，看到很多同学都画了这个句子，现在请找到这个句子的同学站起来读一读这个句子。（齐读）

师：从这句话中，你看出这是怎样的一位女教师？（与学生打成一片、活泼）

师：这是一位多么平易近人的老师呀！同学们喜欢和她一起玩吗？

生：喜欢

师：那下课的时候同学们会邀请她玩什么呢？

（

男生：打篮球。。。。。。女生：跳绳、捉迷藏。。。。。。）

师：想像一下，下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说一句话吗？

（生说话联系）

师：这样的教师你喜欢吗？

带着喜爱之情，男生读读这句话。

（2）师：刚才老师也找了一个句子，请大家分享。（出示第二个句子：东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。

）（全班齐读）

师：读到这句话，你看得出这位老师的朗读水平怎么样？

生：朗读水平高。

师：是呀，这位老师的朗读水平真高呀！东东在她声情并茂的朗读里陶醉了。那孩子们喜欢这样的老师吗？那就请女生怀着敬佩的心情读这一句吧。（全体女同学读）

（3）师：除了上面的这两句，谁还找到体现老师优秀品质的句子呢？（指名读）

师：出示第三个句子：昨天，我把“酝酿”的“酿”字念错了。当时刘东东同学给我指出来了，我还不相信，因我读书的时候老师也教我读“yànɡ”。我回去向几位老师一请教，才知道念“yànɡ”是吉林地方音，标准音要读“niànɡ”，请大家注意。多亏刘东东同学及时给我纠正了，不然我就要一错再错了。所以，我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我改正错误。

师：读了这句话，这位老师给你留下了什么印象？

生：知错能改。

（师板书：知错能改）

四、点题，感受“酿”字为题的用意。

4

1、师：这位老师不仅与学生打成一片、朗读水平很高、而且还有知错能改的好品质。如此一位好老师，东东为什么还要指出她的错呢？

生1：因为东东爱他的老师，他想帮助他的老师。

生2：因为他敬佩他的老师，不希望他有一点点错误。

师：是呀，正因为这位老师平时与同学打成一片，和蔼可亲，所以东东才会禁不住大声说……（课件出示：“老师，您把‘酿’字读错了！”）

师：正因为这位老师有很强的朗读能力，又是他敬佩的有水平的老师，所以东东才会禁不住大声说（课件出示：“老师，您把‘酿’字读错了！）

师：正因为这位老师有着知错就改的优秀品质，所以东东才会禁不住大声说（：“老师，您把‘酿’字读错了！”）

（2）一个个“酿”字从我们的口中读出，也深深地烙在我们的心里。此时你明白作者为什么用“酿”为课题吗？（指2名学生汇报）

师小结：因为老师读错了酿字，诚实的东东向老师提了出来，老师怀着一颗坦诚的心，知错就改。酒愈酿愈醇，老师和东东之间因为这件事又能酿出什么呢？酿出了师生间的真诚。人间处处都需要真诚，师生之间需要真诚，同学之间需要真诚，父母与孩子之间需要真诚，人与人之间都需要真诚。每个人都怀着一颗真诚的心去对待别人，（板书：真诚的心

并把板书的字用线连成心型）那么，真诚之花一定会香飘满园。

五、拓展知识，学习插叙的写作手法

六、作业。

课件出示：联系生活实际，写一写自己或者是身边人真诚待人的经历。

七、板书设计

老师 东东

知错能改 酿 郁闷→高兴

真诚的心

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