6和7的组成特级教师教学实录

6和7的组成

教学目标

1、认识6和7的组成。

2、通过动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

教学重点：掌握6和7的组成

教学难点

教具准备：课件、学具小棒

教学过程

一、复习旧知

1、填一填

2、摘苹果

【设计意图：用对口令的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生，让旧知识成了新内容学习的扎实基础。】

3、比大小

师：前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。

生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子……

4、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，今天，老师把喜羊羊和美羊羊带到了数学王国里，想和我们一起来研究6和7的组成(师板书课题)你们高不高兴?（高兴）

【设计意图：用学生喜爱的喜羊羊串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。】

二、探索交流，解决问题

1、学习6的组成

（1）分苹果

喜羊羊跟美羊羊说：我要把这6个苹果放在2个盘子里，可以怎么分？

师：老师这里有6个苹果，谁上来帮他们分一分？其他同学把分得的结果记录下来。（老师板书）

（总结出6的组成，同学们读一读。）

师：请同学们认真观察，你发现了什么? (师手指着黑板)

生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1

生：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1(师指着板书)

生： 6可以分成1和 5，和6可以分成 5和 1，

这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。

师：你真棒!那我们写出6可以分成 5和 1时就可以想到另一种6可以分成1和 5了。

生：6可以分成4和2，和6可以分成2和4，这两种的数都相同就是把4和2调换了位置。

师：你们真了不起。看看美羊羊是怎么想的，出示(投影出示)

生：齐读

【设计意图：美羊羊的这种看到一种分法想到另一种分法，便于学生的记忆】

（2）巩固6的组成

师：投影出示： 6可以分成1和 ()，6可以分成3和()， 2 和4可以合成 ()，6可以分成()和()

引领学生做手指游戏，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。

【设计意图：用做手指游戏形式巩固6的组成符合低年级的年龄特点，激发了孩子们学数学的兴趣。】

2、研究7的组成

（1）小组合作

师：两个同学为一组，把7根小棒分成两堆，可以怎么分？

把小棒摆放在桌面上，将7个小棒分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果记录下来(分完后请坐正)

(2)找不同的分法摆到黑板上，总结7的组成

师：分好了的同学请用行动告诉老师！老师看到好多小组都已经分好了，也写好了，现在老师想请两位小朋友把他们分的情况展示给大家看看，谁愿意上来？（抽两个同学上台，生1摆，生2读，老师板书。）

板书：

生1：把7个小棒左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1

生2：把7个小棒左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2

生3：把7个小棒左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3

师：同学们看到这三种分法后还会想到什么?

生1：看到 7可以分成6和 1，想到7可以分成1和 6

生2：看到7可以分成5和2，想到7可以分成2和5

生3：看到7可以分成4和3，想到7可以分成3和4

师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速度记7的组成。

(3)同桌互读7的组成。

【设计意图：通过操作学具的同桌合作活动，交流汇报，主动发现7的组成，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。】

(4)巩固7的组成

师：出示魔术箱，魔术箱里共有7朵花，拿出几朵让学生猜箱中还有几朵，并说明理由，谁坐得最好就让谁猜。

师：刚才我们变魔术，猜的很认真，下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚，听的仔细。

师：拍2次手，又拍4次手，问老师先拍几次又拍几次

生：先拍2次，又拍4次

师：谁能用我们今天所学的知识说出几和几组成几

生：2和4组成6

师生、生生进行对口令游戏(我出1，我出6，1和6组成7……)

【设计意图：小学生的注意力不稳定，不持久并和兴趣密切相连。以动激趣用“猜一猜“”听一听“的方式来呈现，学生的兴趣迅速被激发，将课堂气氛再次推向高潮。促使他们眼、口、手、脑真正动起来，促学生综合运用已具有的知识经验解决新情景下的问题，以培养实践应用能力。】

三、巩固应用，内化提高

1、创设游戏吃螃蟹(课堂作业) 感悟6和7的组成

师：同学们的口令对得那么棒，小猴子高兴极了，给我们准备了许多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢?

投影出示(练习第1题)

生：把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数

生：把钳子上的两个数组成身上的一个数

师：太棒了，谁填对那只螃蟹就归你吃，最后看谁吃到的螃蟹多!

生：写作业纸(师准备的作业纸)

师：谁来先吃第一只螃蟹(生汇报)

2、找朋友游戏

每队派一名代表到前面来蓝队说6的组成

绿队说7的组成，红队说6的组成，黄队说7的组成 ,其他同学在桌上摆(规则用1——7的数字卡片中取两个数，这两个数可以组成6或 7。)

【设计意图：现实的情境中的趣味游戏，开放的活动和务实的作业中综合练习6和7的组成，进一步强化了知识与技能，过程与方法的训练，使学生再次感受到数学学习有趣、有用和挑战性，让学生再次获得积极的情感体验。】

四、回顾整理，反思提升

师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么?

生自由回答。

师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好!这节课就上到这里，小朋友再见!

【设计意图：简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足;教师对课后的要求，巧妙地将学习活动巧妙的由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。】

【板书设计】： 6和7的组成