9 山海关课堂实录

9、山海关

教学目标：

1、认识并学会本课9个生字，掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫”等词语。

2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。

3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。

教学重难点：

懂得作者按“总分总”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。

引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、读题入文，析题。

1、（师板书课题）请大家读读课题，说说“关”字有几种解释，在这里是什么意思？

2、是的。“关”指的是古代在交通要道上或边塞上设置的防卫处所。

3、今天我们就随着作家峻青一起领略一下——山海关的风光。生再读读课题。

二、初读课文，理清文脉。

1、请大家自由读课文，熟悉一下课文内容，自由认读文中的生字词。

2、师出示生字词，生认读。（讲解“颈”的字音，“蜒”的字形以及“蜿蜒”的含义。）

3、默读课文，整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象？哪些部分主要写我由此展开的联想？

4、学生思考，汇报。

5、课文第1、2自然段写的是什么？

最后一个自然段写的是什么？

6、作者以开篇直抒对山海关的赞美之情，接下来分别写了自己的所见、所想，最后以我对山海关的歌颂作为全文总结，这是怎样的结构方式？（板书：总分总）

三、学习第一部分。

1、看插图，你现在就站在山海关大门前，你想说什么？作者怎么说？(哦，好一座威武的山海关！——山海关，这号称“天下第一关”的山海关！) 2、作者显然是被山海关的威武震撼了，因此，文章开门见山，就高声赞美：（指板书，让学生读）

四、学习第二部分，了解观察顺序和表达方法。

1、作者为什么会如此强烈地赞叹呢？读第3自然段你就知道了。

2、学生齐读，指名回答。

3、是呀，作者对山海关是久闻其名，思慕已久，却一直未曾亲见，而今终于目睹其风采，作者激动万分，于是又一次赞道：（指名读）啊！好一座威武的山海关！果然名不虚传！大家发现了吗？这次的赞叹与开头的有什么异同？（都赞叹

威武，但语气词变了，标点变了，感情更强烈）“名不虚传”是什么意思？

4、山海关名不虚传的是什么？文中哪句话点明了山海关的特点？（这句话不仅概括了山海关的风貌特点，而且与前面的句子相呼应，是哪句话？）

5、文中哪些句子具体写出了这两个特点？请从文中找一找，读一读。

6、生交流句子，师顺势指导。

①

箭楼之高，高耸入云，匾额之大，就是离老远也能清晰看见，这里通过描写高高的箭楼和巨大的匾额表现了的雄伟气势。

②

通过描写走上城墙，“昂首远眺”而“情不自禁”的赞叹行为，表现了山海关雄伟的气势和险要的地形。指导朗读“嗬，好雄伟的关塞，好险要的去处！（先慢后快，又惊又喜）

③“北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”……（赋予长城动感，表现其不可阻挡之势。）

④“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。通过“脖颈”“咽喉”这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置。）

7、师小结：围绕中心句把内容写具体就是先概括后具体的表达方法，这是文章的一大特色，除此之外，本文的观察顺序也有它的特点。

（二）从不同的观察点观察事物的方法

1、你能从作者具体描写山海关特点的部分，找出表明观察顺序的词语吗？

2、生默读，找一找，画一画。

3、是的。从“老远的地方”到“走到城墙之上”再“昂首远眺”来观察山海关，那看到的景物有什么不同呢？

4、选择不同的观察点观察景物，给人很明显的顺序感，而且写出了景物给人的不同感受。

五、迁移运用。

请同学们运用这一部分作者描写山海关特点的写作方法，来观察、描写一下我们桂林的“天下第一山”——象鼻山。

提示：以总分的结构，从“远处看——站在山脚下——登上山顶，昂首远眺”几个观察点来描写自己的所见。

象鼻山真是鬼斧神工，风景如画啊！————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

板书设计：

9、山海关

总分总

赞——见——想——颂

先概括再具体

气势雄伟

选择不同的观察点

地形险要