3 “贝”的故事教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

《识字3:“贝”的故事》教学设计(第二课时)一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解“贝”字的起源和演变,进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。3、激发学生探究汉字奥秘的兴趣。教学重点:朗读课文,了解“贝”字的起源和演变,进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。教学难点:激发学生探究汉

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所属课文：3 “贝”的故事

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2018-06-09 23:26:00

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学校：准格尔旗纳日松小学

3 “贝”的故事教学设计第一课时

未知

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关键词：3 “贝”的故事教学设计第一课时

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《识字3:“贝”的故事》教学设计(第二课时)一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解“贝”字的起源和演变,进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。

3、激发学生探究汉字奥秘的兴趣。

教学重点:朗读课文,了解“贝”字的起源和演变,进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。

教学难点:激发学生探究汉字奥秘的兴趣。

二、课时学情:二年级的学生对汉字的起源不了解,但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字,学生易于接受。因此,教师可安排学生在课前搜集汉字故事,在课外拓展汉字知识,这样,学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。

三、教学准备:学生课前查阅汉字故事。

四、教学过程:

(一)复习导入,指导书写。

1、教师板书课题,指导“贝”字的书写。学生书空,描红,练习书写。

2、巩固生字。教师出示生字卡片,指名认读并口头组词。

(二)细读课文,理解感悟。

1、自由读课文第1自然段,边读边想一想你从第1自然段中知道了什么。

2、学习第1自然段。

(1)指名朗读第1自然段。

(2)指名汇报:从第1自然段中知道了什么。

根据学生的反馈相机出示图片帮助理解。

出示“贝”字的演变图,简单了解“甲骨文”。

3、学习第2自然段。

(1)学生自由读第2自然段,边读边想一想你从第2自然段中知道了什么。

(2)指名朗读,汇报交流。

漂亮、珍贵→饰品

随身携带、不易损坏→钱币

用贝"作偏旁的字大多与钱财有关

(3)指导朗读,并用“因为......所以......”来说句子。

(4)谁还能说出其他用“贝”作偏旁,并和钱财有关的字?

(5)出示铜镜、珠宝图片和名称。

提问:带有金字旁和王字旁的字和什么有关?(金属、玉石) (6)带有贝字旁的字大多和钱财有关,带有金字旁的字大多和金属有关,带有王字旁的字大多和玉石有关。你还知道哪些类字? 4、教师小结,回顾本节课学习内容。

(三)拓展延伸。

1、你还知道哪些汉字的故事?

2、中国的汉字多么神奇呀!同学们下去之后可以查找一下自己感兴

趣的汉字的起源和演变。

五、教学反思:

1、第一课时识字教学不扎实,部分同学识字不过关。

2、指导书写后可以进行优秀作品展示。

3、教师没有及时评价,评价语太单一。

4、教师的引导太多,学生的主体地位没有得到体现。六、板书设计。

3、“贝”的故事

“贝”字的起源

“贝”的用途:饰品

钱币

用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关

关于本教案的常见问题

Q：3 “贝”的故事教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 “贝”的故事》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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