温故知新·积少成多教案设计范例

课题

语文百花园四

课时

4 1.通过巧记成语训练，了解汉语词汇的丰富性，掌握一些记忆成语的方法，激发积累成语的兴趣。

2.通过词句训练，体会如何使句子意思表达得更具体、形象、准确。

教学

目标

4.阅读短文，感受大理独特的自然风光，巩固单元训练专题。

5.通过辩论会和习作训练，培养学生搜集信息资料、快速反馈信息的能力，提高说话和写作技巧。

教学

重点

教学

难点

教学方法

教学用具

通过调查了解，搜集信息资料，打好说写训练的基础。

3.读背古诗，体会诗意，激发学习古诗词的兴趣。

激发学生自主参与辩论会的积极性。

主体教学法

课件

教 学 过 程

第一课时

备

注

一、谈话导入，激发兴趣

今天，我们又到了游玩“语文百花园”的时间。我们将进入一个新的“语文百花园”，去畅游知识的海洋，游览我国著名的旅游胜地——大理，还要通过小小辩论会和笔下生辉活动，增长自己的才干。让我们一起走进“语文百花园四”。

１

二、学习“语海畅游”

1.巧记成语。

①自由读题中八个成语，你发现了什么？

②再读这些成语，想想每个成语的意思，不懂的可借助成语词典或请教同学。

③你是怎样记住这些“风”字打头的成语的？想好了，和同学们交流，比比谁的办法巧。

④采用你认为最巧妙的方法记住这些成语，比比谁记得又快又好。

2.读句子，注意带点的词语，想象句子描绘的画面。

①自由读，把句子读通顺，读准确。

②说说这两个句子分别主要写什么。

③再读句子，体会带点的词语在句中的意思和作用，互相交流。

④听教师朗读句子，闭眼想象句子描绘的画面，再向大家介绍你“看”到了什么。

三、学习“积少成多”

1.读读背背。

①学生自由读古诗《乐游原（节选）》，熟读成诵。

②合作交流，了解诗意。

③互读互背。

2.我的采集本（可配合《台湾蝴蝶甲天下》学习）。

四、学***台”

２

1.展示有关大理风光的课件（图片），激发阅读兴趣。

2.让学生借助工具书，把短文读通顺，并初步了解文章内容。

3.四人小组交流，说说自己读懂了什么。

4.教师引导点拨。

①文章从哪几个方面介绍了云南大理的独特风光？

②文中介绍的这几个地方各有什么特点？

5.把你喜欢的句子抄在采集本上。

五、课后延伸

1.把大理的“风、花、雪、月”介绍给家里人，有条件的争取到大理游玩。

2.调查、了解有关生活环境好与坏的有关情况，整理一下，准备参加下节课的辩论会。

第二课时

一、谈话导入，激发交流欲望

学习了本单元的课文，我们感受到大自然里的小鸟、野草、蝴蝶都是那么的可爱，它们美化了我们的环境。我们现实生活的环境又是怎样的呢？是变好了，还是变坏了？下面，我们用辩论会的形式，把你的观点和了解到的事实材料与同学们交流。相信大家一定会在活动中增长见识，增长能力。

二、明确辩论会的要求

1.在你的印象中，辩论会是什么样的？

2.师生合作梳理，提出要求：

①辩论双方（正方、反方）要有自己的观点。

②辩论时要坚持自己的观点，并用事实来说明。

③辩论时要以事实、事理服人。

3.准备。

全班分大组，每组持相同观点的同学组成一个小组，推３

荐组长，集中资料，分工合作。

4.进行辩论。

①展示观点。（分别持牌：“正方”“反方”。）

②按要求展开辩论。

5.确定胜负方，评“最佳小辩手”。

6.教师小结，颁奖。

第三课时

一、启发谈话。

诚信乃做人之本。你是一个讲信用的人吗？你有过失信的经历吗？今天就让我们选择一件关于诚信的事写下来吧。

二、阅读提示，明确习作要求。

朗读本次习作提示，帮助学生了解本次习作的具体要求，特别要求学生知道本次习作主要写：

1. 克服困难，信守诺言的事;

2. 由于各种原因而无法完成答应了别人的事；

3. 超出自己的能力范围而无法做到的事。

4. 三、走进“***台”确定习作内容，打开习作思路，安排习作步骤。

1. 你想选择哪件事来描述呢？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

2. 你打算按怎样的顺序来写这篇文章？

3. 在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。

四、説“诚信“，评说议写。

1.説一件与“诚信“有关的事。

2.小组交流。

3.选代表説。

4.按上面要求评一评，议一议，指导学生把事情説具体。

４

五、想一想写作提纲，拟好题目，学生习作

第四课时

一、学生继续习作，完成初稿。教师巡视、点拨。

二、展示交流。谁愿意将自己的习作读给大家听，请大家评一评。（读评2至3篇）

提示：

1. 事情的起因、经过、结果是否写清楚写完整。

2. 是否抓住了人物的神态、动作、语言和外貌描写把事情经过写具体。

3. 是否把自己当时的想法写出来。

三、同桌之间相互交流、评改，提出修改意见。

四、进行自我修改。

引导学生修改自己习作时要考虑老师提出的要求及同学提出的建议。

五、把修改后的习作认真誊抄在作文本上。抄写时注意不写错别字。

教

学

反

思

５

６