30 童年乐趣优秀教学设计内容

语文（S）五年级下册-教学设计-教案-30*童年乐趣

教

材：语文（S）五年级下册

课

文：30 童年乐趣

板

块：教学设计—教案

设计思路：

课文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。课文讲述的是约翰·克利

斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。设计上体现以下几点：

1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，

解决问题。

2.抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人

物刻画的方法。

3.分角色朗读，感受祖父对他成长的作用。

教学设计过程：

课题

主备

单位

30.《童年趣事》

高岭小学五年级备课组

课型

主备教师

略读课

薛超

课时

负责

领导

第一课时

符维芳

知识与技能：学习并掌握本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文；把握课文的主要内容。

教学

过程与方法：采用自主探究方法理清文章脉络；通过揣摩重点词语、句子，了解克利斯

目标

朵夫童年喜爱音乐的故事。 情感态度与价值观：有感情地朗读课文，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

教学重点

教学难点

教学方法

知识链接

教学

环节

创设情境，激趣导入。

了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

自主学习、合作探究

阅读《约翰.克利斯朵夫》

教学活动

1、同学们，你们的童年乐趣是什么？

2、过渡语：原来你们的童年是这样的！但是有一个叫克利斯朵夫的小孩，他有着和你们不一样的童年，他的童年乐趣是什么呢？今天这节课我们来一起学习第30课---- 3、板书课题：《童年乐趣》。

学生活动

设计意图

学生畅所欲言。

让学生说一学生发言。

认真聆听。

齐读课题。

生结合课前预习汇报作者，其他学生聆听。

指一名学生读说自己的童年乐趣，激发学生学习兴趣，为新课学习奠定基础。

让学生对作者有所了解。

明确学习目标，引发学习潜心阅读，促进学习能力。

导学A：了解作者：罗曼.罗兰

提示，自主

感知。

B:出示自学要求：

1、自由读文，学习生字词，联系上文理解不懂得词语；自学提示。

思考课文的主要内容是什么？

2、再次读文，边读边想：克里斯朵夫童年的乐趣是什么？你是从哪里体会到的？并做批注，在小组中交流体学生边倾听边思考，明确学习任务。

会，多读几遍。

C：组织学生自主学习，小组交流讨论

D：教师巡视，参与到学生中去。

培养学生团学生自主学习，结合作的精小组合作。

神。

师生组织学生汇报：

互动，品味1、出示词语：

探究。

2、课文的主要内容是什么？

3、汇报：克里斯朵夫童年的乐趣是什么？你是从哪里体会到的？

4、结合学生的汇报，板书并相机出示重点句子：

学生领读词语，引导学生把开火车读、齐读

词语放在语学生汇报第2题。

学生自由汇报相关语句，并谈体会，学生进行言环境中去理解。扩大学生对词语的理解和运用。

使学生在充分朗读品悟A、“

对一个天生的音乐家来说，……只要去听就是了。”

评价。

B、“有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。”

C、“他学着人家的样子，

一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。正当他用一只脚站着打个转在重点语句中个别读，齐读，中感知作者有感情地朗读后，学生进行评读。

叙述故事、刻画人物的方法。

认识这个音乐天才的性格特点。

身的时候，看见祖父在半开的门里探着头对他望着。”

5、指导朗读。

回归1、同学们，这样一个有着音乐天赋，对音乐有强烈兴学生根据课文让学生进一整体，人物步感知作者拓展趣，甚至对音乐入迷、陶醉其中，自娱自乐的克利斯朵内容汇报：迁移。

夫，作者又是怎样把他的性格特点刻画出来的呢？

动作言行，心里叙述故事、刻2、板书：抓住人物动作言行，心里活动，神态。

活动，神态描写方法。

画人物的方法。

拓展1、接下来，我们就来模仿作者，运用这种写作方法，学生根据提示，让学生学以反思

写自己的童年致用，再次感2ˊ

写一写你们的童年乐趣。

2、要求：抓住人物的语言、动作、心理神态描写，写乐趣。

知作者叙述一个片段即可。

3、结束语：由于克利斯朵夫对音乐的兴趣，所以他成为了一位著名的音乐大师，看来兴趣是最好的老师，就让我们听着他创作的《进行曲》下课吧！

全班交流，展示，评价。

生认真聆听。

故事、刻画人物的方法。

板

书

设

计

反

思

升

华

30、童年乐趣

一切都是音乐

言行动作 哼个不停 抓住了克利斯朵夫的

心理活动 唱歌剧 对音乐的喜爱

神态描写

演喜剧