解决问题（连续两问）含PPT的教学设计及点评

解决问题

雒城四小

陈娅

教学内容：人教版二年级上册第二单元第32页例5 教学目标：

1、初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分析这类题型中的数量关系，解决这类问题。

2、试着运用画图的方式帮助分析解决这类数学问题，并试着列出综合算式。

3、培养学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探索、交流的能力。

教学过程：

一、复习导入

1、小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇， ？

根据题目条件，你能提出什么问题？

（12+9=21（个））

这道题怎么做？为什么这样做？

（求比一个数多几的数，用加法计算）

2. ，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？

题目里缺少一个什么样的条件呢？

为什么要补充“故事书有35本这个条件呢”？

（35—11=24（本））

这道题怎么做？为什么这样做？

（求比一个数少几的数，用减法计算）

3. 阅读兴趣小组有男生13人， ，阅读兴趣小组一共有多少人？ 谁能补充一个条件？

谈话引入：这是我们前面学习的解决问题。

这节课我们继续用前面所学的知识解决生活中的实际问题。

【设计意图】通过补充条件和问题，进一步明确“求比一个数多（少）几的数”这类数学问题的结构，为学习新知做好铺垫。

二、探究新课

1、教学例5

（1）从题目中找到数学信息。（多媒体出示主题图）

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 ？

学生读题，说说你知道了什么？（女生有14人，男生比女生少5人，）

（2）利用已知的数学信息提出数学问题。

你能根据这两个数学信息提出数学问题吗？和你的同桌说一说你提的问题吧。

指名说说提出的数学问题？（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）

（3）明确题目中有两个数学问题，小组讨论解决问题。

补充问题：我们已经提出了两个数学问题，现在老师把这两个问题放到我们刚才已经知道的这两个数学信息的后面，让他变成一道完整的题目。（课件出示完整的题目）

读题：请大家把这道题完整地读一遍。大家看，这道题有几个数学问题？（两个）

小组讨论：像这样有两个问题的题目我们该怎样去解答呢？请小组长组织好本小组成员进行交流讨论解决问题的方法，小组长在老师发的纸上做好记录。比一比哪一组最快解答出来，开始讨论！

（4）组长汇报交流结果。

汇报讨论结果：哪个小组派组长来汇报一下你们小组的讨论成果？其他的小组要认真听这个小组的讨论结果，看看和你们的一样吗？（生一边汇报，老师一边板书画图和算式。14-5=9（人）9+14=23（人））

（5）引导分析理清思路：

你刚才先解决第几个问题？（第一个）求男生有多少人？男生人数跟谁比较？（女生）多还是少？（少5人），刚才老师看见很多同学都是用画圆圈、画三角形等用图形的形式来表示，其实还有更简便的表示方法，就是画线段图。（老师板书线段图）这是求比一个数少几的数，用什么方法计算？（用减法计算：14-5=9（人））

第二个问题是求美术兴趣小组一共有多少人？必须要知道什么？（男生人数和女生人数）哪个信息已经告诉我们了？（女生的人数14人），男生的人数从哪里去找呢？（从第一个问题解决出来的答案知道了男生的人数。）两个数学信息都知道了，我们也可以画出线段图来帮助我们理解解决问题，求一共有多少人用什么方法计算？（用加法计算：9+14=23（人））

（6）介绍：

像这样一道题里有两个数学问题，我们一般先解决第一个问题，再用第一个问题的结果作为第二个问题的数学信息去解决第二个问题。所以两个问题就列出了两个算式，为了区分，我们就给他加上小标题，这样人家一看就知道是求什么的算式了。

引导列出综合算式：第二个问题我们还可以用一个综合算式来计算，大家看，女生的人数14题目里已经有了，男生的人数9从哪里来？（做手势示意学生看第一个问题的算式）谁会列出综合算式了呢？（指名回答：14-5+14=23（人））

反思检查：答案已经得出来了，我们的解答到底对了吗？你有什么好办法检查检查呢？（指名回答。）

答案正确了，最后怎样答呢？（学生说，老师写）大家一起口答：答……

（7）回归文本并小结

我们刚才根据这两个数学信息提出了两个数学问题并解答了，像这样一道题里有两个数学问题的题目就是我们今天要学习的内容：连续两问的数学问题（板书课题并读两遍），这个内容就是我们的课本32页的例5，请大家翻开课本32页，拿笔把方框里缺少的数学信息和答的内容补充完整，再看一看我们今天学习的内容，你都学懂了吗？

今天我们学习的内容是连续两问的数学问题，一般先解决第一个问题，再用第一个问题解决出来的答案作为第二个问题的数学信息进行解决第二个问题。

【设计意图】把提出问题、解决问题、探索新知识的主动权交给学生，通过提出问题、小组交流讨论解决问题、组长汇报等形式，找出解决问题的方法，开阔学生的解题思维，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

三、练习提升。

1.完成教材第32页的“做一做”。

课件出示题目：

一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人？

全班同学大声地读一遍题目，自己试着解决问题。

2.独立完成练习六第1、2题。

【设计意图】更换数学信息，把比谁少改为比谁多的数学信息的练习，使学生灵活地巩固并掌握连续两问的数学问题。

四、回顾课堂，小结提升

谁来说说这节课你有什么收获？

板书设计：

连续两问的数学问题

男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

14人

14人

（线段图）女生：

女生：

男生：

男生：

共？人

少5人

？人

9人

男生：14-5=9（人）

综合算式：14-5+14=23（人）

一共：9+14=23（人）