1 稻草人教案设计（一等奖）

教学设计

拥翠小学教师：段红菊

编号

课题名称

1 科目

语文

班级

188 课时数

授课时间

1、稻草人

2

本单元的课文学习以童话和寓言故事为主，从体裁上来看，比较符合这一年龄段的学生的阅读兴趣和需要，学生在学习过程中很容易教材学前分析

被故事内容所吸引，理解课文内容相对较为容易。教学前，请学生说一说自己看过的童话故事，并讲一讲自己从故事中所得到的收获，为学习课文做准备。

1、通过对课文不同形式的阅读，读懂课文内容，理解作者所表达的思想感情。

2、使学生认识到文中妇人的悲惨遭遇是由当时的社会环境决定教学目标

的。

3、让学生感受到旧社会的劳动人民过着悲惨的生活，从而更加珍惜我们现在的幸福生活。

4、学习并掌握本课的生字新词。

本课的教学重点是了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了教学重点、难点

什么，想到了什么，是怎样做的，结果如何；难点是理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

采用以“学生自主阅读为主”的课堂教学方法，

PPT演示文稿。

学法、教具

教学过程

课堂生成补救

（一）谈话导课

激发兴趣

师言：同学们，能告诉老师你们见过的稻草人是什么样子的吗？

（学生自由的发言）

教师加以总结概括：这是大家眼中的稻草人形象，今天，我们来

学习课文《稻草人》（板书课题，学生跟着书空题目名称），看看

在叶圣陶先生眼中，稻草人会是怎样的形象呢？

简介作者和他

部分学生的作品《稻草人》。

表示没有亲自（二） 初读课文

整体感知

见过稻草人，1、

学生选择自己喜欢的方式阅读文章内容，自学生子新词。

2、

用自己的话说说：课文讲了一个什么样的故事？（学生先思考，同为此，让同样情况的学生以桌之间相互倾听）

观察课文插图3、

默读课文，思考问题：

为主。

Α

文中那些地方的描写宇稻草人的特征是想符合的？

Β

课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

（突出稻草人普通，善良，坚守职责的特点）

4、

学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会：

⑴外貌描写表现了什么？（普通，简单，平凡的材料）

⑵文章中有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？

(高兴，着急，焦急，痛心)

1

⑶文章中有几次直接描写老太太？分别是从哪几个方面写的？各表现力老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？

（以快乐的心情来反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛到极致）

（三）

品读句子

理解感悟

1、给课文分段：

用自己的话介绍文中稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象。

用一句话概括1—2自然段的主要内容。

稻草人为主人做了哪些努力？有效吗?用一句成语概括这种情况（心有余而力不足）表现力作者怎样的情感？（同情劳动人民却又无力改变现状的无奈与悲哀之情）

2、学生自由读第三自然段，如何把段落中的心理活动分为两层？

（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用在于加深悲惨结局的伤怀）

3、找出本段落的比喻句，体会情感（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢？）

（稻草人的主人，那个可怜的老太太以往的生活很悲惨，将来又会雪上加霜，更加令人同情）

⒋指名读第四、五自然段：

（1）文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？

（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的化身）

（2）找出本段的动作和心理描写，作上标记。

（3）做记号之处表现稻草人什么样的心情，用文中或自己的话语来概括（无比惊恐，着急）

（四）

课末小结

拓展延伸

1、通过这节课的学习，我们了解了作者眼中的稻草人，作者写这篇童话故事是为了想表达怎样的情感，告诉我们什么道理呢？下节课我们继续探讨。

2、请问一下家里的爷爷和奶奶他们当时的生活情景并做好记录。

大部分学生能概括得出稻草人的品质特点。

课时作业

课外作业

课堂达标作业

反馈矫正方法

1、生活小调查，了解人们过去的生活情况。

1、生字新词的掌握情况

2、抄写本课的生字新词。

2、对课文内容的理解与掌握

2

板书设计

教学反思

1、稻草人

外形——材料简陋

平凡普通

尽职尽责

品质—

心地善良

为别人着想

↓

扇子轻轻摇动—高兴

扇子摇得更勤—担忧

使劲摇动扇子—焦急

斜着扇，弯着腰—痛苦

由于生活环境的限制，不少学生并没有亲眼见到过真正的稻草人，缺乏直观清晰的感受。教学过程中，由于学生阅读能力的薄弱，对于课文内容的阅读训练并不成功，阻碍了个别学生对文章内容的理解，从而影响到课堂的教学进度，应该加强学生的阅读训练。

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