暮江吟ppt课件配套教案内容

《暮江吟》教案

孟津县第四实验小学

雷艳茹

教学目标：

1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。

2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。

3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。

教学重难点：

引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。

教学过程：

一、谈话导入。

1、[音乐起播放《渔舟晚歌》钢琴曲] 出示画面：傍晚的江面美景

夕阳西下，残阳如血，落日的余辉静静地铺洒在江面上，江水红的红、绿的绿，多么柔美、多么平静啊，面对如此美景，唐代大诗人白居易不禁诗兴大发，吟道（示意学生闭眼）：“一道——残阳——铺——水中，半江——瑟瑟——半江——红，可怜——九月——初三——夜，露似——珍珠——月似弓……”如此美景，如此好诗，同学们想不想和它们来个近距离接触呢？这节课，就让我们一起乘上时光穿梭机，来到唐代。

2、请大家闭上眼睛，时光穿梭机要出发了。（放音乐。）同学们，公元822年，朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，请求外任。现在，诗人离开了朝廷，赴杭州任刺史，在愉快的旅途中，他来到了江边。这节课我们就来学习——

二、悦读

1、了解诗人

恭喜大家顺利穿越到了唐代！这位诗人可是鼎鼎大名，妇孺皆知，谁能介绍介绍他呢？（指名回答）

出示课件：简介白居易

2、这首诗的题目是《暮江吟》，教师板书课题，同学们书空。请大家看“吟”字，谁来说说怎么记住这个字？全体同学在练习本上写这个字。“吟”是古代诗歌的一种，比如《游子吟》、《白头吟》等。一起读一读诗题。

这是什么时间呢？（傍晚）在什么地方呢？（江边）

这是一首描写傍晚时分江边风景的诗。

3、再读古诗，读出节奏

一道/残阳//铺/水中，

半江/瑟瑟//半江/红。

可怜/九月//初三/夜，

露似/真珠//月/似弓。

三、悦悟；

1、读前两句，跟随着大诗人白居易，我们在江边漫步。你看到了什么样的景色？

课件出示有关注释

残阳：快落山的太阳，夕阳。

铺：指阳光斜照在水面上。

瑟瑟：本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。

2、读后两句，你看到了什么样的景色？

课件出示有关注释

可怜：可爱。

九月初三：指农历九月初三，这时已进入深秋季节。

似：好像。

真珠：即珍珠。

3、分别是什么时候的景色？能加上时间、地点、人物连起来说说吗？并说说理解古诗的方法，如：看注释理解古诗，想象画面理解古诗等。

四、悦品

1、景色如此美好，这首诗也如此美妙，流传千古，诗美在哪里呢？小组交流交流

2、品“铺”字

同学们现在都是白居易，我是他的老管家，听了主人吟了这首诗，我想请教他一个问题：敢问大人，一道残阳铺水中，为什么用“铺”呢？可以用照或者射吗？

出示句子比较：

一道残阳照水中

（用“照”太俗）

一道残阳射水中

（用“射”不符合残阳的特点）

一道残阳铺水中

（用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来的样子。在这里是“斜照”的意思。）

看图体会江水的平静，夕阳的美丽。

我们来读一读前两句，做一做动作。

3、

品比喻

我是小书童，我想请教大人，为什么说“露似真珠月似弓？”？

A、“露珠”——“真珠”。（比喻的手法）

B、“月亮”——“弓”。

（看图。用形容词描述：晶莹剔透的珍珠，精致小巧的弓。）

3、这么美的景象，谁来读一读？

（指多名学生读）

五．悦吟

1、请同学们闭上眼睛（音乐响起）让我们一起在这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画。让我们一边想象，一边读，读出你的感受。（指名读——齐读）

2、有一句话叫“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，当李白、杜甫们写诗的时候，他们心中流淌的是吟诵的声音。他们总是先吟出来，才拿笔写下来。（看课件了解吟诵）我们的汉诗文也通过吟诵的方式传入了其他民族。在台湾，吟诵教育从幼儿园就开始了；在日本，有500万人会吟诵；在越南，学校开设的有吟诵课程。只有，我们中国会吟诵的人寥寥无几了，好在国家已经重视这个问题了，成立专门推广吟诵的机构。同学们想不想学一学吟诵呢？现在让我们也来当一回白居易，把自己的感受通过吟诵表达出来。

注意平长仄短，自己试着吟一吟。

3、全体同学齐吟，并加上动作。

五．延伸展诗兴

其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？

1、指名学生说一说

2、出示课件读一读

六．课外作业

1．画：试着画出诗中的“新月夜露图”（即插图外一幅）。

2．唱：配上你熟悉的旋律唱唱这首诗。

3．说：展开想象，对别人描绘一下诗中的景色。

4．写：改写“有一天傍晚，唐代大诗人白居易漫步江边……”