10的加减法教学设计及教案分析

《 10的加减法

》教学设计

建设小学 陈昕

【教学内容】

人教版小学数学一年级上册第61页的新课及做一做的内容。

【教材分析】

《10以内的加法和减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元《10的认识和加减法》中第二课时的内容，教材上省去了学具拼摆内容、而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。教材这样安排、既反映了循序渐进的编排原则、也体现了学生的认识过程及规律。编排上紧密结合数的组成、从学生熟悉的“一图四式”过渡到“一图三式（即一个加法算式、两个减法算式）更加突出加减之间的关系、为20以内的加减法打好基础。

【教材目标】

1、知识目标：让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。

2、技能目标：通过动手操作、自主探究及合作学习、在有趣的情景中学习数学、解决问题。

3、情感目标：培养学生学习数学的乐趣、增强学好数学的信心、在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质、促进学生全面发展。

【教学重、难点】

教学重点：让学生通过自主探索、合作交流、学会10的加减法、正确口算。

教学难点：1、用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法、正确计算。

2、学会想10的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。

【教学准备】多媒体课件、 10根小棒。 【教学过程】

一、创设情境。

1、儿歌引入。

上节课，我们认识了10，学会了10的组成。现在我们用10的组成一起来做个拍手游戏好吗？拍手背儿歌：

一九一九好朋友； 二八二八手拉手；

三七三七真亲密； 四六四六一起走；

五五凑成一双手。

师：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。这节课我们一起来学习10的加减法。

板书：10的加减法

二、探究新知，解决问题

（一）课件出示10的分解图

1、动手操作，感知10的分解与组合（学生拿出10根小棒、分成两堆、有几种分法：

2、师：同学们办法可真多、能想出很多分法。下面就按同学们的摆法来探究学习10的加减法计算。

（二）课件出示课本上点子图（1），理解一图四式。

（1）看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？

师：请同学们仔细观察，你看到了什么？

引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组成10）。 1和9组成10，9和1也组成10，说到10的组成你能写出哪两道加法算式？

板书：1+9=10 9+1=10 说到10可以分成1和9，你又能写出哪两道减法算式呢？

10-1=9 10-9=1 （2）如果没有图，怎样想这些题的得数呢？把你的想法和你们组的小朋友互相说一说。

谁愿意选择一题，把你的算法告诉大家？

9和1组成10，所以9+1＝10；因为9+1=10，所以1+9=10；因为10可以分成9和1，所以10－9 =1；因为1+9=10，所以10-1＝9 师小结:小朋友的办法真多！可以想10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。

（三）课件出示课本上点子图（2），理解一图三式

（1）请同学们仔细观察图，看到10的组成，你能想到哪些算式呢？

8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2 （2）让学生观察两道加法算式：加数相同、交换加数的位置、和不变。以后这样的加法算式只要写一道加法算式就可以了、根据一道加法算式就能

写出两道减法算式。

（四）师课件出示图片，学生自主探究3+7=10和4+6=10 学生活动。

（五）独立思考： 5+5＝□ 10-5＝□

谁来说说你是怎样算的？

5和5组成10，所以5+5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5=5；因为5+5＝10，所以10－5=5。

三、课堂小结

1、引导学生观察上面的几幅点子图，理解10的加减法的计算方法:根据一个点子图可以写出对应的两个加法算式和两个减法算式（就是10的加减法中的一图四式）。在没有图的情况下可以用10的组成直接计算10的加减法。

四、实践应用

1、小孔雀看到大家玩得这么开心也赶来了。你们知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗？

2、摘苹果

3、

找朋友。（把组成10的两个数用线连起来）

4、在方框里填上适当的数。

5、用10的加减法解决生活中的问题。（师课件出示三张图片）

五、总结评价

1、这节课中你学到了哪些知识？

2、小结：这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成去想10的加减法，收获可真不少。

板书设计

10的加减法

1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 10-2=8 10-8=