8 * 大自然的语言国家优质课一等奖

《大自然的语言》教学设计

一、教材与学情分析

《大自然的语言》 这是一首知识性小诗，共有五节。它从一些最为常见的自然现象入手，展示了大自然语言的奥秘。不论是什么样的语文学习基础的孩子在接触本文时估计都会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。而且这首文字浅显、文笔优美的小诗，无论是在识字、阅读与理解感悟上都不会给学生形成太大的障碍，课堂上所需要教师去做的就是给学生提供充分的读书时间，尤其是朗读的时间，让学生悄然走入这份大自然的召唤书中，去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语，激发他们探索大自然语言的兴趣。

第二、三、四节以蝌蚪在水中游动、大鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅山巅的三叶虫化石为例，说明这些都是大自然的语言。课文的科普性较强，离学生的生活实际也不是很近，许多字、词、句学生难于朗读、难于理解，我备课时确立三课时完成教学任务，我所执教的是第二课时，重点让学生自主学习，理解这三种大自然的语言，知道“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的知识，使人联想到事物的发生和变化。让学生学会在读中发现，在读中学会质疑，培养探究意识，初步学生合作，在朗读、交流中培养口语交际能力，丰富语言积累。

主要教学过程分五步：第一步，复习生字词，课件演示“秋天黄叶图”激发学生的求知欲望，引起阅读的兴趣。第二步，听课文录音，边听边想象画面，旨在培养学生的想象能力，为理解大自然的语言铺路。第三步，引导学生学会学习，在阅读中学会发现，鼓励学生提问，在质疑中初步学会探究。第四步，根据提示让学生小组合作学习，进行语言文字训练，旨在巩固所学知识，培养口语交际能力。第五步，拓展延伸。学生汇报交流自己观察到的大自然的现象。激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，养成勤于观察的习惯。

一、复习旧知，激发情趣。

1、上节课我们初读了课文，认识了很多生字朋友，今天，我又带来了它们，看看你们还认识它们吗？。

出示课件

2、老师这儿有一段不说话的电影，同学们一个画面一个画面的看，如果看明白了，就给每一幅画面配上一句解说词。

3、这些都是大自然悄悄对我们说的话，今天就让我们一起来聆听大自然的语言！伸出小手，认真地和老师一起写课题。（师生共同板书课题后生齐读课题）

4、别以为人才会说话，大自然也有语言，仔细观察就能发现，

小朋友们，你们想不想知道大自然都有哪些语言？这些语言告诉我们什么知识？还等什么，我们去读书，去发现吧！”

二、初读课文，整体感知

1、出示课件，听录音读课文

现在请同学们轻声读课文，哪种大自然的语言你最感兴趣，就把那个小节多读几遍。

2、交流自读情况：

（1）分小节抽生接龙读诗。

生：

（2）把你认为读得最通顺的一小节读给大家听。

生：

三、品读诗句，指导朗读

1、思考：，本文共（ ）小节。每一小节中大自然的语言指的是什么？在书上找一找。然后小组汇报

看课件 2、生：我们小组读了第2自然段，这节大自然的语言指的是蚂蚁搬家，它告诉我们大雨要来到

生：我们小组读了第3自然段，这节大自然的语言指的是小蝌蚪游动起来，它告诉我们春天已经来到了人间。

生：我们小组读了第4自然段，这节大自然的语言指的是大雁南飞，它告诉我们秋天来到。

生：我们小组读了第5自然段，这节大自然的语言指的是树桩上的一圈它告诉我们是一圈是一年。

生：我们小组读了第6自然段，这节大自然的语言指的是鱼鳞上的圈圈，它告诉我们一圈就是一岁。

生：我们小组读了第7段，这节大自然的语言指的是古老的三叶虫化石

，它告诉我们那里曾经是汪洋一片。

师：谁喜欢第二小节，请读一读。

生：读

师：你从这一小节中读懂了什么？

生：我读懂了如果白云飘得高高，明天准是晴天。

师：真不错！能说说你对“准是”的理解吗？

生：“准是”就是肯定的意思，一定是的意思。

师：理解得真准确！如果你读的时候语气再肯定些就更好了。试试看好吗？

生：读

师：谁来说说，他读得怎么样？

生：另一名学生评价

师：请你对着他说。

生：（对着刚才朗读的同学）XXX，我觉得你读得比刚才那遍好多了，希望你重读“准是”，这样就更好了。

生：谢谢你。

师：（对着评价的同学）你评得真好，你能读得比他的语气更肯定些吗？

生：读

师；听了你们的朗读，老师仿佛看见白云在蓝天上飘浮着，衬托着那火红的太阳，多美呀！其他小朋友想读吗？起立！加上你最优美的动作一起读一读。

3、在大自然中有趣的语言多着哪？你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这副画面，

①指导朗读，同桌互读

②男女生比一比 师：谁能说说这一段写什么呢？

生：蚂蚁搬家要下雨了

4、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边，（出示第三节）谁喜欢读这一节？

生：

师：水中的蝌蚪像什么？

生齐说（逗点），

只可惜老师的没有让他们动起来，你们能做做快乐的小蝌蚪，用你的游动告诉春天来了吗？（生作动作）快把你们快乐的心情读出来吧！（生齐读第三小节——展示读——齐读）

师：每当季节更替的时候，大自然都会用它的语言告诉我们。小朋友们留心过吗？请看屏幕（出示有关春夏秋冬的图片）停留在大雁南飞的图片，这时大自然的语言是什么？

生：大雁南飞秋天到

齐读第四节，

师：“省略号”指的是什么？

生：大雁

师：把三、四小节连起来读一读。

5、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，只要留心观察的同学有时也会发现，下边再说的可能我们就不多见了，出示第五节，看课件

师：下面请同学们再看看这张图片（树的年轮），你看到了什么？

生：老师，我看到树桩。

师：好。同学们观察的很认真。这里砍伐后的树桩，树桩上的圆圈叫 做年轮，它记载着这棵树的年龄，这也是大自然的语言。

①这种大自然的语言你们明白吗？

生：明白

师：那谁能给大家说说年轮是怎么回事？用手指在空中画一画行吗？

生：（树木的横断面上长着一圈一圈的就是年轮，只要数一数有几圈，我们就知道这棵树有几岁了。）

师：②其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。

出示课件：一条大鱼，谁知道这条鱼有几岁？

生：鱼鳞上有一个个圆圈是大自然的语言，这是在告诉我们小鱼几岁了。

师：同学们回答的非常好，说明大家读的很认真。大自然的语言很奇妙，可是你知道吗？这些奇妙的大自然语言都来自实实在在的生活，就存在于我们的身边。

生：老师，大自然的语言真的就在我们身边啊！

师：对，大自然的语言就在我们身边，请同学们联系生活想一想，

你们还知道大自然能告诉我们什么？请讲给大家听一听。

生：燕子飞回来了，是告诉我们春天来了。

生：玉米成熟了，高粱穗儿红了，就是告诉我们秋天到了。

生：燕子低飞要下雨了。

生：老师，我知道

“蛇过道”也是告诉人们要下雨了。

生：我也知道，出现月晕是要刮风的预兆，这也是大自然的语言。

生：老师，我觉得“沙尘暴：也是大自然的语言，可我听不懂它对人们说什么？你能好诉我吗？

师：这位同学提的好，“沙尘暴“是大自然的语言，那是大自然的呐喊，也是对人类的一种报复。那么它究竟对人类说些什么？请各小组讨论一下。

生：它批评那些乱砍伐树木的人。

生：它在批评人们不注意保护环境。

生：它在大声说：别在砍树了，地球都快被你们弄成秃头了，我能不发脾气吗，唿……唿……气死我了！

师：呀，太可怕了，那么怎样做你才不发脾气呢？

生：多栽树木、花草。

生：沙先生一定会说：“多栽花，多种树，山青水美的，谁有什么脾

气呀，我就这点要求。”

师：同学们想象可真丰富！“沙尘暴”的语言你听懂了吗？好，希望“沙尘暴”愤怒的呐喊能给一些人以警示吧！

师：怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢？

生：用告诉的语气

自由练，指名读。 师：多奇妙的语言！那夏天和冬天有语言吗？和你的同桌小伙伴说一说，比比看谁是生活中的有心人。

（生讨论）

师：谁来说说？

生：当西瓜成熟的时候，说明夏天来了。

生：荷花开了，告诉我们夏天来了。

生：雪花在空中飞舞的时候，是冬天来到了人间。

师：对，大自然的语言就在我们身边，有些语言我们一听就懂，可是有些语言我们得想想才会明白。

（课件出示三叶虫化石图片）下面请同学们再来看看这张图片，你看到了什么？

生：我看到了三叶虫。

师：这个小节告诉我们大自然什么语言？

生：告诉我们喜玛拉雅山曾是汪洋一片。

师：真聪明，可这是谁告诉我们的？

生：是三叶虫（化石）。

师：三叶虫是2亿至6亿年前生活在海洋里的史前生物。几亿年使沧海变成了世界上最高的一座高山，大自然真是太神奇了！面对着这个三叶虫化石，我们仿佛面对着大自然的一份召唤书）——召唤我们走进大自然！你们有没有问题想问问这个三叶虫化石呢？

生：我想知道三叶虫是什么样的？

生：我想知道三叶虫是怎么变成化石的？

生：我想知道三叶虫化石怎么会镶嵌到喜玛拉雅山上的？

生：……

师：刚才同学们提出了这么多问题，老实说，老师的知识也非常有限，不能完整地回答你们，但是我有一个好办法想告诉大家，那就是——查资料，书是人类进步的阶梯，相信在它的指引下你们能得到满意的答复！好吗？

7、师：①读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？ 生：原来大自然也有语言，真是妙不可言

师：②所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。

师：③是不是我们每个人都看见了大自然的这些语言？

生：不是。

师：为什么？ 生：因为有的表面上能看见，而有的表面上看不见。

师：出示课文的最后一个小节，

生：

齐读：大自然的语言啊，真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。 师：——离开课文，用上“只有……才……”你还能说句话吗？

生：

（三）回归整体、拓展延伸

师：1、现在这首小诗已经非常完整了，我们把它从头至尾地朗诵一遍，好吗？

师：听大家朗诵，我突然想到了这个问题：大自然这是在用什么跟我们说话？ 生：用动物、植物、气象这些的自然现象。

师：从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自然的语言，不信大家读读下边的这些气象谚语。

师：（选一条说说你从中知道了什么？）

生：燕子低飞蛇过道 大雨不久就来到

生：东虹日出西虹雨

生：早雾晴晚雾阴

生：蚂蚁搬家晴必雨 蜘蛛结网雨必晴

8、选择最喜欢的一种动物语言读一读。

9、互动交流，相机指导朗读与理解。

四、拓展延伸

你能根据自己知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一段吗？（可以回家去先观察，有所发现后再写也行）等大家都写好了，我们也编一课《大自然的语言》，好吗？这节课就上到这里，下课！

板书：

蝌蚪图

春天来了

鱼鳞图

一圈一岁

三叶虫图

汪洋一片