5、万以内数的认识公开课教学设计模版

万以内数的初步认识

教学内容：教科书P38-40。

教学目标： 1．使学生能够借助于算盘经历数数的过程，掌握万以内的数的组成，增强万以内的数的数感，并能正确读写没有0和末尾有0的四位数。

2．使学生经历操作、观察、比较等数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养学生合作的意识。

教学重点：会读写万以内的数（没有0和末尾有0），知道数的组成，掌握数位顺序表。

教学难点：体会各数位意义，知道相邻数位之间的十进制关系。

教具准备：算盘、课件。

教学过程： 一、激趣导入，明确目标

师：在以前我们学习的计数单位有哪些？

根据学生的回答板书（千位、百位、十位、个位）

师：在认识这些计数单位的同时我们也认识了一些数，老师这儿有一些数，看大家能否认识（出示课件）

师：八百四十八是我们已经学习过的千以内的数，而七千和一千一百六十是较大的数，这节课我们就来学习这些较大的数，

2、引入新课：万以内的认识（板书课题）。

对于这些较大的数你想知道些什么呢？好今天我们就带着这些问题来学习。

二、自主学习，合作交流

1.教学例5。

提问：七千人到底有多少呢？你能用自己的话在小组里面说一说吗？

小组交流以后指名汇报，师放手让学生大胆地说，只要有道理都应鼓励。

七千是7个一千，7个一千是多少？你想知道7个一千在算盘上面怎样表示吗？请看屏幕，师出示课件。(引导得出：千位上是7，在千位上写7，百位、十位、个位上都是0，这个数读作：七千。) 你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好的算盘图。

学生拨好以后问：谁能说一说这个数的组成？

这个怎样写呢？指名板演。一起读一读。

2.教学“试一试”。

学生尝试独立完成练习。集体评价，提醒第2幅图中十位、个位上面没有珠

子应写0占位，但不要读出来。

3.教学例6。

下面请同学们以小组集中，按要求在算盘上面拨数。出示例6的课件。

学生充分拨以后，在教师的引导下集体边拨边数，充分体会十进制的关系。

师：刚才我们是边拨边数，现在我们不拨算珠一起数数看。

接着第（3）小题，九千九百九十九添上1是多少呢？请你们用算盘研究一下。(学生自主探索以后,师示范九千九百九十九添上1是一万。) 一万究竟有多少呢？先来看一看这个图。

课件出示：看图，这一堆小方块是由多少板方块合成的？引导学生看出一堆小方块是一千个，那我们看一看一万里面有多少块这样的小方块，课件动态演示一千一千地数后引导得出：10个一千是一万。

到现在为止我们学习了几种数位？引导学生看算盘得出，学习了个位、十位、百位、千位、万位，从右边起，第几位是万位？你能把教材第39页上面的数位顺序表填写完整吗？

4.小游戏“找邻居”

找5人分别代表个位、十位、百位、千位、万位，一个同学说“我是X位，我的邻居快快来”。

三、巩固训练，拓展运用

1.完成“想想做做”第1题。

教师根据本堂课的反馈决定是引导之下集体拨，还是放手让学生在小组以内拨一拨。

2.完成“想想做做”第2题。

谁来说一说这幅图的意思？有什么要注意的吗？尝试填写后集体讲解。

四、当堂检测，目标达成

3.完成“想想做做”第3题。

几个千，我们要数什么样的方格图？几个百呢？引导学生数一数后填写。

4.完成“想想做做”第4~5题后集体评价。

5.完成“想想做做”第6题。

提醒学生依据数位从高位往低想，有困难的学生可借助于算盘进行写数。

五、课堂总结

提问：这节课你们学到了什么？有什么收获和体会？

归纳：今天我们学习了万以内的数，知道从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位。