8、图形的运动优质教案设计

“图形的运动”课时教学计划

教学内容

教

学

目

标

教学

重难点

六下第97、98页的“整理与反思”，“练习与实践”第1、2、3、4、5题。` 共几课时

第几课时

1 1 课型

复习

1．

通过复***面图形的变换方法，促使他们从整体进一步把握图形与变换的意义和方法。

2．会用平移、旋转改变图形的位置，能按比例放大、缩小图形，培养学生动手实践能力。

3．理解轴对称图形特征，会判断特殊图形是否是轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴。

4．使学生通过复习，进一步体会平移和旋转、放大与缩小的方法，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识。

重点：图形的平移、旋转、图形放大和缩小的知识以及轴对称图形的认识，可以运用方法进行创造性活动。 教学难点：练***移旋转和放大缩小的不同。

学情资源：通过本课的学习，学生能比较系统地全面理解旋转、平移、图形的放大或缩小等变换图形的方法。在这之前，学生已经对各变换方法分别进行了学习，为本课奠定了必要的学习基础。

教材分析：知识链接：轴对称图形、图形的平移和旋转、图形的放大和缩小、图形的密铺。从整体上把握图形与变换的意义和方法。

教学准备：有关练习题的ppt。

学

程

设

计

导

航

策

略

→同学们,前面我们复***面图形的许多知识,今天这节课，我们一起来复习图形的运动。（揭示课题）

→学生根据导学单进行自主整理。

→学生根据导学单进行小组交流，教师了解学情，参与小组交流。

小组交流单（知识梳理）

导学单（知识梳理）

修

改

调

整

教

学

资

源

一、

启动学习（预设1分钟）

直接揭示课题

二、自主整理（预设5分钟）

1.图形的运动方式有哪些？

2.怎样把一个图形按一定的比放大（或缩小）？

3.怎样只改变图形的位置而不改变图形的形状和大4.怎样的图形是轴对称图形？在我们认识的图形中，哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？

三、小组互学（预设6分钟）

1.图形的运动方式有（ ）和（ ）。

2.说一说怎样把一个图形按一定的比放大（或缩小）？

3.（ ）只改变图形的位置而不改变图形的形状和大小，（ ）只改变图形的大小而不改变图小？怎样只改变图形的大小而不改变图形的形状？

形的形状。

4.说一说怎样的图形是轴对称图形？在我们认识的图形中，哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？

四、全班共学（预设16分钟）

1.全班交流（学生展示成果）。

2．提问质疑

（1）通过自主整理和交流，你还有什么不理解或疑问的吗？

（2）你觉得还有什么需要提醒大家注意的吗？

3.完成练习

（1）你知道这些图案分别用什么方法设计出来的吗？（图见课件）

（2）图中A→B→C →D 是怎样变过来的？（图见课件）

（3）下面各图形各有几条对称轴？（图见课件）

（4）整体完成书本97-98页1-5题。

→提炼要点

（1）

物体在平移或旋转的时候，有什么特征？什么变了？什么没变？

（2）

我们在描述物体运动平移旋转时，一般怎么描述？

板书：平移 （方向、距离）

旋转 （方向、角度）

（3）

对于图形的放大或缩小，说说按怎样的比是把图形放大？按怎样的比是把原图形缩小的？

（4）怎样画出一个图形的对称轴？

→部分练习题的要点：

第1题：在练习的过程中，鼓励学生画出轴对称图形的所有对称轴。

第2题：画出一个图形的另一半以及画出一个图形平移和旋转后的图形，都可以先找一些重要的点或线段。

第3题：可以先画出与已知线段能组成轴对称图形的圆，再让学生说说要使原来的圆平移到新的位置需要向什么方向平移几格。在此基础上，让学生一次解答其余问题。

第4题：可以以直角三角形的两条直角边作标准，算出缩小后的长度，在画一画。

第5题：先让学生说说分别是由哪两种瓷砖拼成的？在此基础上，鼓励学生各自按要求设计图案。要

（5）完成“思考题”

五、反思总结（预设2分钟）

六、练习巩固（预设10分钟）

课堂作业：

《补充习题》86页1、2、3题。

提高题：下面 4 个图形的涂色部分面积相等吗？为什么？

家庭作业：

1.《课课练》P104页一、二部分。

2. 拓展应用。

提醒学生注意：一是每次只能选择两种瓷砖；二是每种瓷砖都可以旋转。

→思考题：重叠部分的面积没有变化，因为不管如何旋转，阴影部分的面积都是正方形面积的1/4。

→提问：通过这节课的复习，你有哪些收获？

→1．让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。

2．做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。

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【教后反思】