第1课 中国早期人类的代表——北京人名师课堂实录

第1课

中国早期人类的代表---北京人

石家庄市藁城区廉州镇第一中学 邢风军

一、教学目标

【知识与技能】

1、了解元谋人生活的年代、发现的地点以及发现的意义。

2、知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况

，思考北京人发现的科学意义。

3、知道山顶洞人及其特征。

4、了解化石是研究人类起源的主要依据，理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。

【过程与方法】

通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。

【情感、态度与价值观】

通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

二、教学重难点

【重点】

北京人的发现；北京人的特征。

【难点】

北京人的特征

三、教学过程

【情景导入】

师：从导言课的学习，我们知道了初中历史课讲的是人类社会的发展史。大家都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？

学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。）

师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表——北京人。

【教授新课】

第一目：我国最早的人类──元谋人

1、指导学生看《中国远古人类主要遗址》图，使学生认识到：中国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。师指出：中国古人类遗址中，最具代表性的是元谋人、北京人和山顶洞人。并指导学生在书上把这两句话画下来。

2、指导学生阅读课文第一目，完成“自主预习1”

自主预习1：找到下面问题的答案，并在课本上画下来。比一比，看谁找的又快又准！（2

分钟）

一、我国境内的早期人类——元谋人

1、年代、地点：距今约

年，

元谋县。

2、生活状况：能够

，知道使用

。

3、历史地位：是我国境内目前已确认的

。

3、两分钟后，师指生回答。

4、师点拨：指导学生识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。

生答：云南省的元谋县（长江流域）。

5、师问：元谋人生活的年代距今十分遥远，考古学家怎样得知他们生活的距今年代和生产生活状况的呢？指导学生在看书，找出依据。待学生说后，师出示图片，告诉学生：每一个历史结论和判断，必须建立在相应的事实依据之上，这叫做论从史出，史从证来。

师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。

问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？

生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。

问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？他们又有哪些进步呢？下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！

第二目：

北京人

1、教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发现、失踪的经过,引起学生的兴趣,。同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么元谋人的相貌不能够复员而北京人可以。

2、引起学生兴趣后，指导学生阅读教材，完成“自主预习2”。

（2分

自主预习2：找到下面问题的答案，并在课本上画下来。比一比，看谁找的又快又准！ 钟）

北京人的发现

1、发现：在北京西南

龙骨山上，

发现

化石和

化石、大量石器和动物化石。

2、时间：距今约

万—20万年。

3、命名：人类学家根据遗址中发现的3枚牙齿，将它命名为“北京直立人”或“

”。

3、2分钟后，师指生回答。

4、指导学生阅读教材，完成“自主预习3”。

自主预学3：找到下面问题的答案，并在课本上画下来。比一比，看谁找的又快又准！（2分钟）

二、北京人

、体质特征：

1

前额低平，眉骨较粗，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。上肢与现代人相

似，下肢较上肢略长，能够

。

、生产状况：

2

会用石块、兽骨和鹿角等制作各类工具，制作石器的技术比较成熟。使用这种

的

时代，叫作旧石器时代。他们利用这些工具猎取动物，采集植物果实。

5、2分钟后，师指生回答。

6、 让学生观察北京人头部复原像,并试着说一说北京人的的体型特征。学生可能回答不全,教师补充。

7、师问：北京人像猿（动物），为什么说他是人？

生自由回答后，师指出：因为北京人会制造工具。然后引导学生学习北京人制造、使用工具的内容。

8、师问：北京人会制造、使用哪些工具呢？

生回答后，师投影图片和问题，让学生认识北京人使用过的石器，特点、用途，引出“打制石器”的概念，并指出：使用打制石器的时代叫作“旧石器时代”。

9、指导学生阅读教材，完成“自主预习4”

自主预学4：找到下面问题的答案，并在课本上画下来。比一比，看谁找的又快又准！（3分钟）

二、北京人

3

、生活状况：

学会

并保存火种，改善了生存条件，是人类进化史上的里程碑。他们结成群体生活

在一起，共同劳动。

4

、历史地位：

北京人是世界上最重要的原始人之一。北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的

遗址。

5

、重要意义：

对于研究

的历史具有重要的意义。通过对北京人的研究，可以发现早期

猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为

的研究提供了可靠证据。

10、3分钟后，师指生回答。

11、师投影图片和问题，让学生认识北京人使用火的情况、生活方式。

指出：北京人已经使用天然火。会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步。(北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了体质的发展。北京人使用火，就增强了征服自然的能力。) 过着群居生活。让学生阅读北京人的群居生活的段落，讨论:北京人为什么过群居生活？北京人群居生活的情况怎样？学生结合课文和一些相关知识，应较容易地回答出答案。(北京人生活的环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下去。所以北京人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力量打野兽，采集植物果实、根茎，过着群居生活。)(北京人共同劳动,分享劳动果实,生活艰苦。) 通过北京人的生活情况的分析,使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争,制造简单粗糙的工具去获取食物,这个过程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是环境险恶,类人猿不需劳动即能获得食物,人类也就不会出现了。所以说:劳动创造了人。

12、师提问：北京人遗址发现有什么意义？

学生自由发言后，师总结并让学生在书上画下来。

1、对历史学：北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。

2、对世界：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。

3、对科学：通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。

第三目：山顶洞人

1、指导学生阅读教材，完成“自主预习5”

自主预习5：找到下面问题的答案，并在课本上画下来。比一比，看谁找的又快又准（3分钟）

三、山顶洞人

、发现：在北京西南

龙骨山

里。

1

、时间：距今约

万年。

2

、命名：考古学家将它们命名为“

”。

3

、体型特征：模样和

基本相同。

4

、生产、生活状况：

5

依然使用

，但已经掌握

和

技术。

已经懂得

取火。会捕鱼，会缝制

，有

意识，也会埋葬逝者。

6、社会组织：过着

生活。他们居住在一起，共同劳动，共同分配食物，没有

的差别。叫做氏族。

2、3分钟后，师指生回答。

3、投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片，要求学生结合图片再读课文，回答下列问题，指出：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

（1）结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？（模样同现代人基本相同）

（2）识“山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术？并举例说明（掌握磨光和钻孔技术，例骨针）

（3）在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同？（会人工取火）

（4）识“山顶洞人的生活”图，说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的？（按血缘关系结合的氏族）

然后师生共同订正归纳总结。

【课堂小结】

名称

元谋人

北京人

距今时间

约170万年

约70-20 万年

约3万年

发现地点

云南省

元谋县

北京西南

周口店

周口店龙

骨山山顶

洞穴

体形特征

有较多猿

的特征

保留了猿

的某些特

征

与现代人

基本相似

工具、

生产生活

会制造工具

知道使用火

打制石器和木棒

狩猎、采集

使用火保存火种

社会组织

原始

人群

原始

人群

山顶洞人

磨制和钻孔技术

氏族

人工取火

采集、狩猎、捕鱼

【当堂检测】

1、小明假期去旅游，在车上导游说：“这里有著名的自然风光，这里是我国境内目前已确认的最早的古人类居住地而闻名。”小明要参观的地点是（

）

A、北京

B、陕西西安

C、浙江余姚

D、云南省元谋县

2、“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。”这是网络上颇为流行的诗句。下列古人类中，生活在云南省的是（

）

A、半坡人

B、北京人

C、元谋人

D、河姆渡人

3、1929年，发现第一个北京猿人头盖骨的人是（

）

A、瑞典科学家安特生

B、加拿大人类学家步达生

C、中国科学家裴文中

D、中国科学家贾兰坡

4、在夏令营活动中，小明建议大家动手模仿北京人制造一些工具，体验北京人的生活。于是各位同学纷纷动手，制作了具有各种用途的（

）

A、打制石器

B、磨制石器

C、彩陶

D、

青铜器

5、人类学家根据北京人遗址中发现的3枚牙齿，将它命名为“北京直立人”或“北京人”。北京人可以成为“人”，主要是因为（

）

A、他们的模样和现代人没有区别

B、

他们能直立行走

C、他们能制造和使用工具

D、他们会使用简单的语言

6、考古学家在北京人遗址发现四层面积较大且较厚的灰烬层。这一发现，说明当时北京人的生产生活状况是（

）

A、会使用火

B、种植水稻

C、烧制彩陶

D、铸造司母戊鼎

7、阅读材料，回答问题

材料一

上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。——

《韩非子》

（1）在材料一所述的险恶环境下，北京人只能过什么样的生活？

材料二

在北京人的生活遗址中，发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树种等。

（2）材料二证明了什么？它所证明的事实有什么意义？

材料三

北京人的发现，在世界考古界有着重大意义。北京人遗址丰富内容的发现，使远古确有直立人的存在得到了肯定，也为人类研究早期的生物学演化（从猿到人）的伟大学说提供了有利证据。1987年，北京人遗址被联合国教科文组织列入世界文化遗产目录。

（3）北京人遗址为什么会被联合国教科文组织列入世界文化遗产目录？

8、根据课本和下面图片的提示，请你发挥想象，说说的北京人一天！（居住环境、人们之

间关系和生产生活状况等