第14课 文艺复兴运动优秀获奖教案

课学科

设计者

依据标准

堂教学设计表

章节名称

世界历史九年级（上）第五单元第14课《文艺复兴运动》

历史

许战雄

授课班级

九年级

授课时数

1 所属学校

新桥二中

课改要求：知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。

本节（课）教学内容分析

1、通过学习让学生知道：意大利的地理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等著名城市；但丁、达·芬奇、莎士比亚主要著作

2、通过本课学习，

简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。

3、通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。

本节（课）教学目标

1、掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，理解文艺复兴的实质。

2、分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品的成就，培养学生透过现象看本质的能力。

3、了解文艺复兴运动的基本情况，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用，认识文化对社会发展的作用。

学习者特征分析

学生实际学生是课程学习的主体，教学重点尤其是教学难点是针对学生的学习而言的。因此，我们要了解学生，研究学生。要了解学生原有的知识和技能的状况，了解他们的兴趣、需要和思想状况，了解他们的学习方法和学习习惯。

此课内容表面上看不多，主要是让学生懂得文艺复兴的时间、地点、兴起的原因、核心思虑、实质、方式、意义和但丁、达·芬奇、莎士比亚主要著作。了解文艺复兴运动的基本情况，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用，认识文化对社会发展的作用。这都需要做非常充分的课前备课，尤其是课文相关的素材。

1

知识点学习目标描述

知识点学习目

编 号标层次

1 导入

2 识记

具 体 描 述 语 句

视频“14世纪中期，意大利的社会发展”

文艺复兴运动的基本情况、代表人物及其代表作

3 理解

文艺复兴的实质和核心思想

4 品味

文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品的成就

5 拓展

学而应用、理解和分析“事例”

教学重点和难点

项 目

内 容

解 决 措 施

教学重点

一是在组织教学内容时要灵活调动教学内容，可以围绕中心问题合理变动顺序，力

求从系统发展过程中突出中心环节，做到既文艺复兴的实质和主要有中心，又有向心力，使教学内容更加紧密代表人物。

地联系起来。二是围绕重点作必要的补充，

以求课堂讲授内容具体、深入、明确，使重点更加突出、丰满。

通过利用贴近学生生活实际的教学理文艺复兴首先在意大利念，来提高课堂教学的实效。也就是在课堂兴起的先决条件及其阶上，一切从学生实际出发，结合课时内容，级实质。

给学生足够的时间，让学生探究、合作学习方法

教学难点

课前对学生的要求

要求学生作好预习的准备；课前让学生查找一些相关的资料，这样既培养他们的动手能力又有助于配有他们学习历史的兴趣。考虑让学生在图书馆中查找资料，让学生从历史史料中提取相关的信息。

教学媒体（资源）选择

知识学习使点

目

媒体

媒体内容要教学

用

所

得

结

论

编 标层类型

点

作用

方号

次

式

2 占用

媒体

时来源

间

1 2 视频“14世纪中创设情设疑导入

视频

期，意大利的社境，引播放会发展

发动机

讲解

文艺复兴运动的呈现过播放识记

ppt 基本情况、代表程，形提问人物及其代表作

成表象

讲解

设难置播放文艺复兴的实质理解

ppt 和核心思想

疑，引提问起思辨

讲解

文艺复兴时期优欣赏审边播边品味

ppt 秀的文学、艺术美，陶放、作品的成就

冶情操

讲解

认识背景

3分钟

网络

掌握知识点

22分网络钟

教参课本

3 理解知识点

包含在上教参面22网络分钟课本

内

4 5 掌握知识点

教参3分钟

网络课本

展示事播放教参学以致用、理解提高理解、应用知10分网络拓展

ppt 和分析“事例”

例，开讨论钟 识的能力

阔视野

总结

课本

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

文

艺

复兴

运动

开始时间

地点

兴起的原因

基本情况

核心思想

实质

方式

意义

但丁

《神曲》

代表人物及其代表作

达·芬奇 《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》

莎士比亚

《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》

3

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

利用课件引出问题，并借助于教具帮助学生解答问题，通过课件动态演示，展示情景教学，让学生身临其境，感受新知，更直接地了解、感受文艺复兴运动的基本情况；同时开阔了学生的视野，调动学生的思维，增加学习的兴趣。

□普通教室

□实验室■多媒体教室

□网络教室

□其他：(填写具体要求)

课堂教学过程结构设计

教学

教师的活动

环节

教学媒体(资源) 设计意图、依的作用和运据

用

通过视频了解历播放“文艺复兴史背景，同时也运动的历史背增加课堂的气氛景”

和学生的学习兴趣

学生的活动

请同学们欣赏视频“文艺复兴运动的同学们观看并感受

历史背景”

导入

新课

提出问题

学生思考

学习

新知

文艺复兴运动的代文艺复兴运动的基本情况（逐一提出学生思考并回答

问题）

表人物及其合作学生思考并回答

（逐一提出问题）

通过图表，让学生一目了然地识演示标题及图记知识；通过逐表、图片

一提问产，让学出示板书

生解决问题，有利于学生掌握知识。

品味

文艺复兴时期优秀学生欣赏并鉴别作者和的文学、艺术作品演示图片

作品名称

语言

的成就

文艺复兴运动的历促进

史影响对我国社会学生讨论思考

主义建设有什么启迁移

示（提出问题）

进一步掌握知识

演示、展示

理论联系实际，实现知识与热点问题之间的迁移，也是教学中应该注意的问题

教学流程图

4

开始

趣味导入

视频

PPT 文艺复兴运动的基本情况

提出问题

合作探究

解决问题

文艺复兴运动的代表人物及其代表者

PPT 完成

学以致用、课堂巩固、思维拓展

（习题）

PPT 完成

课堂小结

结束

图注

师生活动

视频或PPT 判断

个性化教学

趣味性视频导入，提高学生学习的积极性；多与学生互动，为学生提供展示自我的平台。

形成性检测

5

知识学习点

目

编 标层号

次

检

测

题 的

内 容

选择题（6小题）

1 识记

图文问答题（1题）

2 品味

图文问答题（1题）

3 拓展

教学反思、总结

6