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第1课中国早期人类的代表——北京人教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第1课 中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第1课中国早期�…教学设计

正文

课题

第1课

中国早期人类的代表——北京人

课时

1课时

通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

教

利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分学

析能力。

目

通过学习是学生认识到中国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出标

了巨大的贡献，从而激发起学生的民族自豪感。

1.使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

主

问

2.知道并掌握北京人的特征、北京人发现的意义

题

教具学案、教案、多媒体

学具

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一．课堂导入

1.思考问题，交流人类起激发学生兴趣，导入

问题导入：提出问题“人类的源的神话传说

新课

起源，我从何处来？”讲解“上2.明确人类的进化过程

帝造人”“女娲造人”的神话传

说，引导人类的进化过程，导入

新课

学生自主找出元谋人的基培养学生自主学习

本信息（年代、地点、工的能力

二．我国境内的早期人类

具、生活生产方式）

元谋人

授

让学生自主找出元谋人的基本

信息，使学生明确“元谋人”是

课

我国境内目前已知的最早人类

学生自主找出北京人的基培养学生自主学习

本信息（年代、地点、工的能力

过

三．北京人的发现

具、生活生产方式）

介绍考古学家裴文中，引导学生

程

从课本中找出北京人的发现过

程及基本信息

四．北京人的特征

对比图像，思考与回答问培养学生图像对比

题。

能力，理解北京人对1.

设置问题：北京人的外貌与现理解北京人对于研究人类于研究人类起源的代人有什么区别？”利用“北京起源的价值。

价值。了解打制石器人”与“现代人”图像进行对比观察北京人遗址出土的石的制造方法，懂得北展示。

器，了解打制石器的制造京人会制造和使用2.

北京人的发现对研究人类起方法，懂得北京人会制造工具。

源研究的价值。

和使用工具。

讲授北京人对于研究人类起源的价值。

制造、使用打制石器

展示北京人遗址出土的石器，指导学生推断其制造方法，认识打制石器的作用

会用火并保存火种

展示北京人遗址出土的烧骨、炭化树籽、烧石等照片，描述考古挖掘中发现的大量灰烬堆积现象，引导学生思考得出北京人会保存火种的结论

北京人使用火的作用

组织学生讨论火的使用对北京人生活起到的作用。

三、北京人的发现的历史意义

介绍周口店遗址博物馆，创设情境，引导学生思考概括北京人的发现的历史意义。

指导学生厘清北京人、周口店北京人遗址及对北京人的研究这三方面的历史意义，加以理解，全面认识北京人的发现的历史意义。

四、课堂小结

观察图片，聆听教师描述，推断出北京人会保存火种的结论

讨论火的使用对北京人生活起到的作用。

思考问题，概括并表达。

理清历史意义的组成部分，并加以理解、勾划。

培养学生概括表达能力，总结意义的能力。

四、课后作业

填写元谋人、北京人对比表格

一、

北京人的发现

二、

北京人的特征

（一）

体态样貌

（二）

制造、使用打制石器

（三）

会用火并保存火

三、北京人发现的历史意义

梳理本节知识点，讲解“北京人头盖骨化石遗失的故产生自主探究学习事”，鼓励学生对身边的早兴趣

期人类历史遗迹展开探究学习。

完成表格填写

巩固知识点

板书设计

资料摘要

第1课中国早期人类的代表——北京人教学设计