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关键词：第15课探寻新航路名师教学设计2

正文

第15课

探寻新航路

【教学目标】

1、了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。

2、依据教材内容动手绘制几位航海家的简要海航路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。

3、学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。

【教学重点】比较几位航海家开辟的新航路

【教学难点】分析新航路开辟的影响

【教学过程】

激情导入：当时，在欧洲人看来，世界就是欧洲、北非以及亚洲的一些地方。他们不知道太平洋，不知道美洲和大洋洲，更不清楚南极大陆。

1：解释新航路的含义

2.展示学习目标

问题一：该图片反映了十四五世纪西欧一种怎样的社会现象？引发该现象的根源何在？

归纳原因一：

商品经济发展和资本主义经济萌芽凸显了货币的重要性

归纳原因二：

《马可·波罗行纪》在西欧社会掀起一股向东方寻找黄金的热潮

4.阅读下列材料

学生分小组讨论：从材料中新航路开辟的原因

还有哪些？

归纳一下新新航路开辟的必要性

5.提问当时欧洲是否具备远航的条件？

6..阅读教材，找出新航路开辟中的几条主要航线。

人物

时间

支持者

迪亚士

1487年

葡萄牙王室

达.伽马

1497--1498年

葡萄牙王室

到达地点

非洲好望角

印度西海岸

哥伦布

1492年

西班牙王室

10月到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛。后来“发现”了古巴和海地。

麦哲伦船队全球航行

时间

支持者

航线

意义

1519--1522年

西班牙国王

船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。

这次航行是世界航海史上的一次创举，麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人，他的船队第一次完成了环球航行，证明了地圆学说的正确。

7.学生一起来归纳一个中心、两个方向、两条航线、四个人物。

8.展示图片，学生来历史纠错。

9.发挥你的想像，航海家们在航行过程中可能会遇到哪些困难？从他们身上学到哪些优秀品质？

10.新航路开辟的影响是什么？

①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。

11.如何评价哥伦布？

一方面，他的远航，促进了欧洲殖民国家的资本原始积累，使世界开始走向整体，促进了全球范围内的动植物品种的交流与传播。另一方面，他的远航给美洲的人民带来了灾难。

12.新航路开辟：殖民扩张活动

13.教师进行课堂总结和练习巩固。

教学反思：本节课上承文艺复兴，下启早期殖民掠夺，都属于步入近代也就是为资本主义的产生和发展建立基础和准备条件的课题，在处理本课重点即几位航海家的开辟的新航路时，我认为借助航行示意图去讲解非常高效，另外新航路的影响该让学生自己去归纳总结，初三的学生应该也可能已经具备这样的学习能力，有助于提高他们的历史解释学科素养。总之，本节课效率较高，学生积极性较高，互动良好。

资料摘要

第15课探寻新航路名师教学设计2