第1课 中国早期人类的代表——北京人教案设计（一等奖）

“问题导学

互动探究”教案

主备教师

课题

吕艳慧

七

年级

上 册

2017

年 9

月 4

日

第1课 中国早期人类的代表——北京人

课时

1 知识与能力：记住北京人生活地点及时代，知道古人类化石是人类起源的主要依据，了解北京人生活的体质特征、制造和使用的石器，以及用火的情况，理解发现北京人的重要意义。

过程与方法：通过了解北京人的体质特征、生活环境和制造使用工具，以及用火遗迹等，教学

目标

感知和想象早期人类生活情景；通过在《我国境内早期人类活动地区图》上寻找和确定元谋人、北京人的生活地点，学习识读和使用历史地图的方法；通过对北京人复原头像、周口店遗址出的石器和火烧过的东西等的观察，学习和运用观察历史图像的方法；

情感、态度与价值观：通过对北京人的发现，认识中国是人类早期生活和繁衍的地区之一，认识这一震惊世界的考古发现对人类起源研究的重大贡献。

通过了解北京人选择适的生存环境，顺应自然、改造自然的史实，正确认识人与自然的关系。

教学

重点

教学

难点

1、北京人生活的体质特征。

2、北京人发现的意义。

1、

北京人上肢、下肢和头部发展水平的差异及其形成的原因。

2、北京人在人类演进过程中的地位。

教

学

流

程

1、人类是由什么进化来的？中华大地上何时开始有人类的活动？早期的人类是怎样生活

新课导入 的？今天我们带着这些问题学习第一课：震惊世界的考古发现。（板书课题）

2、口述本课目标：

记住北京人生活地点及时代，知道古人类化石是人类起源的主要依据，了解北京人生活的体质特征、制造和使用的石器，以及用火的情况，理解发现北京人的重要意义。

教师活动

学生活动

设计

意图

自

学

探

究

一、

阅读课文，完成练习册的知识梳理

二、讲授新课

（一）北京人的发现

1、考古发现的时间、地点

2、北京人生活的年代

（二）北京人的体质特征

1、

身高：

记记：周口店遗址的地址并在人类活动地区图上找出相应的位置

阅读第一个子目下的小字部分，了解北京人挖掘的过程。

2、四肢：

3、头部: （三）北京人的劳动与生活

自

学

探

1、劳动：采集和打猎

2、生活：使用打制石器、学会用火

（四）北京人发现的意义

2、提供丰富的实证

3、教育基地

4、华夏大地有人类生存和繁衍

1、出示探究题：原始人用火的意义

2、探究活动：

精讲

点拨

（1）什么人开始使用火？（北京人）

（2）火对原始人类有什么意义？

用火可以烧烤食物，使原始人吃上熟食，促进人类体质的进步，火还可以御寒、除湿、照明、驱吓野兽。

1、北京人制造和使用的劳动工具是（

）

①弓箭

②陶器

③打制石器

④磨制石器

A、①③

B、②④

C、③

D、①②③④

2、考古学家在北京人遗址发现四层面积较大且较厚的灰烬层。这一发现，说明当时北京人的生产生活状况是（

）

A、会使用火

B、种植水稻

C、烧制彩陶

D、铸造后母戊鼎

3、生活在距今约70至20万年，保留着猿类的某些体质特征、能够打制粗糙石器的我国境内远古居民是（

）

A、元谋人

B、北京人

C、半坡人

D、河姆渡人

4、“物竞天择，适者生存”是大自然的规则，人类总是在不断与自然适应的过程中发展前行。下列生活技术中，明显增强了人们适应自然的能力的是（

）

A、使用火

B、制造工具

C、缝制衣服

D、种植作物

5、1987年周口店北京人遗址被联合国教科文组织正式列入世界文化遗产名录。这是因为（

）

A、它位于中国首都附近

B、这里风景秀丽

C、这里有大量的中国古代建筑

D、北京人的发现对于人类起源的研究有重大影响

远古人类的学习，让我们知道，在远古时候，我国九存在人类，是世界上最早有人类小结

提升

生存和繁衍的地区之一，是我们作为中国人的骄傲。我们要学习历史、牢记历史，为国之荣辱感到荣辱，以国家发展作为自己的责任，为国奋斗。

看看：《北京人头像复原图》

阅读第二个子目下的小字部分，了解北京人化石

阅读第三个子目下的小字部分并结合P6-7上的图片，了解北京人的生活及其发现的意义

究

1、划时代的大事

训练

达标

一、北京人的发现

1、发现时间：20世纪20年代

2、生活地点：北京西南周口店

二、北京人的体质特征

1、身高：骨骼粗壮，个子比现代人稍矮。

板

书

设

计

2、四肢：上肢于现代人极为相似，下肢微微有点弯曲。

3、面部:前额后倾，眉骨突出，嘴巴前伸，牙齿粗大。

三、北京人的劳动与生活

1、生活时间：约70万年——20万年

2、工具：制作打制石器————旧石器

3、劳动：狩猎和采集

4、生活：学会用火，保留火种。

四、北京人发现的意义

1、考古意义：为研究人类起源于演进过程提供了实证。

2、现实意义：为开展爱国主义教育和科学教育提供了基地。

教

学

反

思