9 黄山奇石教案和学案内容

《黄山奇石》教学设计

教材分析：

《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂，文章抓住一个“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文能力。

教学设想：

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标，以精心设计的一系列语文实践活动为载体，以感悟黄山石的“奇”为突破口，通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”，动情的朗读找出“奇”，广泛的交流品味“奇”，重点词句主动的想象夯实“奇”，积累内化再观“奇”，在自主活动中提高学生的语文素养。

教学目标：

1.能正确认读“尤、巨”等18个生字，正确书写“区、秀”等10个生字，并且注意美观。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石。

4.理解黄山石的特点，体会对黄山石的赞美。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。练习说比喻句和拟人句。

教学难点：

在研读中体味美的语言、想象美的意境。

教具准备：PPT课件、图片、音乐 教学过程：

一、创设情境，观“奇”

1.录像引入，激趣质疑。

同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖风景美如画，安徽黄山人人夸。想去看看吗？今天周老师来当导游，要带你们这群游客乘坐二一班“快乐号”高铁到景色秀丽神奇的黄山去旅游。

（板书：黄山）

孩子们，请轻轻地闭上双眼，插上想象的翅膀，我们穿过山川、经过河流，来到了黄山脚下。请睁开眼睛，（课件出示）——“奇松、怪石、云海、温泉”现在你看到的是“黄山四绝”。今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。（板书：奇石）齐读课题。

下面周老师带领各位小游客来欣赏黄山奇石。

（播放录像。

）

2.你对这个奇字是怎样理解的呢？再读课题，你有什么疑问？

二、初读课文，感“奇”

1.自读课文，出示学习要求。

让我们带着这些问题从课文中去寻找答案，请同学们翻到书46页，在读课文之前让我们一起来看看学习要求：

（1）大声朗读课文，读准生字词（难读的字词借助拼音多读几遍），读通句子。

（2）用你喜欢的符号标出课文重点描写的四种奇石的名字，想一想它们“奇”在哪？

1.多种形式检查生字词掌握情况。（指名读、开火车读、齐读）

2.学生交流识字方法，指导识字。

3.趣味巩固识字：游戏——青蛙过河。（出示多媒体课件）

三、细品课文，探“奇”

1.汇报课文主要描写的四种奇石。

（张贴板书：仙桃石 猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都）

2.这些奇石，光是听听名字，就觉得神奇。想不想走近看看它们究竟奇在哪儿？就让我们细细地来读读，默读课文的2-5自然段，想一想这些黄山奇石，奇在哪儿？一边读一边在你认为重要的地方作记号。

（默读课文找重点词句）

（巡视学生）

3.游客们，看到这么多奇石，肯定有你最喜欢的。找到介绍它的那个自然段多读几遍，把你感受到的神奇之处读出来。

4.哪位游客想为大家介绍一下自己最感兴趣的奇石呢？

▲仙桃石

指名读——交流感受——再读——评价——齐读

（1）你从这一段的哪些地方感受到了它的神奇？

（交流感受）

（2）指导朗读。

▲猴子观海

指名读——理解关键词语（画图、表演、交流）——感受神奇——

自由读——指名读——齐读

1.游客们，快看！前面有一座山峰。

相机画出简笔画（陡峭的山峰云朵）你看到这座山峰，有什么感受？

又高又直，书上用了一个词——陡峭（张贴陡峭的词语卡片）

2.板书“陡峭”，齐读“陡峭”。

3.在这座陡峭的山峰上，有一只猴子，它是什么样子的呢？请你自由的读一读第3自然段的第二句话。读完以后，你还可以按课文描写的样子做做动作。

（请一人演，一个人读）

4.学生评价：你们觉得他演得怎样？

5.总结读的方法。

6.我们问问这只猴子，在看什么呢？

翻滚的云海，和我们平时看到的一片片一朵朵云可不一样了，这只猴子蹲在高高的山峰向下望，它会看到什么情景呢？（多媒体课件出示云海的视频）

7.云一片挨一片，一片连一片，一片压一片，就好像云的海洋。前面的云还没有散去，后面的云又涌过来了，就像翻滚的大海。多么神奇啊！你还想读读这神奇的景色吗？来，试试吧！

师生合作读。

▲仙人指路

看图、交流感受——再读——师生合作读

1.“猴子观海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。（展示图片“仙人指路”）

指名读。

2. 谁来学着做一下这个仙人的样子？（生模仿）

3.

同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？（生：神奇、前去看个究竟）

4. 用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？ 5.

请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？（生即兴回答）

6.谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？（生自由回答） 7.师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美的把这一段读出来，好吗？（生齐读）

▲金鸡叫天都

1.顺着“仙人”给我们指的路，我们看到了另一块奇石——金鸡叫天都。（多媒体课件出示）

2.哪位游客愿意介绍这块奇石？

（全班交流）

(相机评价)

3.这样神奇的景象我们从来没有见过，来一起去看看吧！

（看视频课件）

4.这就是“金鸡叫天都”。出示第五自然段。

游客们，这么神奇的“金鸡叫天都”，你们还想把他介绍给其他的人吗？这样，这边的游客先来吧！

（分组读）

四、总结拓展，说“奇”

1.黄山的奇石远远不止刚才我们看到的这些，游客们，让我们继续往前走，自由读一读第6自然段，找找还有哪些黄山奇石？找到了赶快告诉其他的游客们。（多媒体课件出示图片）

天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴

2.你能为我们介绍一下这些奇石吗？请每个小组选择一块奇石，学着课文的样子，为大家介绍一下。(多媒体课件出示句式

哪位游客愿意来当小导游，为大家介绍这（指板书）几块奇石。

它好像-------------------- 那巨石真像-----------------

3.小组交流。

4.指名回答相机评价。

五、学写生字，星级评比

1.课件出示我会写的生字。游客们，今天的黄山之旅就要结束了。让我们开着小火车回家吧！这些生字朋友也跟着我们一起回家。

2.学生开火车读。小火车开到哪——

3.自主汇报、交流识字写字方法。你觉得哪个字最难写？谁来帮我们记这个字？分析字形。

4.教师范写。

5.学生描红，书写，实物投影仪展示。

6.提醒写字姿势：头正肩平双足稳一拳一尺加一寸

板书设计：

9黄山奇石

仙桃石

奇形怪状

猴子观海

比喻

拟人

想象

金鸡叫天都

仙人指路