9　我有一个强大的祖国优秀公开课教案

《我有一个强大的祖国》教学设计

吉林省临江市解放小学 相琴

教学内容：《我有一个强大的祖国》

一、设计理念

本教学设计始终遵循着“以学定教，以类定教”的教学理念。“以学定教”即是指“缘学情，明起点”，了解学生在教学之前的阅读情况。教是为了学，教更是为了不教。既要让学生“愿学”、“肯学”，又要让学生“会学”，因此本教学设计以学生认识水平作为教学起点，以学生的认知规律确定教学策略，以学生的认知需求决定教学内容。“以类定教”即作者风格等来确定教学过程，调动学生的学习积极性。本教学设计将采用师生互动的活动方法，加强学生对于语文学科工具性和人文性的体会。

二、教材分析

《我有一个强大的祖国》是人教版五年级下册选读课文第9课诗歌，作者叶浪。全诗共7个小节，以汶川大地震灾民的视角分别记叙了领导干部、解放军官兵、医护人员、教师、志愿者以及华侨等爱心人士在地震发生后，为灾区人民付出的真心关怀，有的甚至付出了宝贵生命。全诗前六节形式相似，最后一节，以“地动天不塌，大灾有大爱”这句话点明中心，升华了主题。《我有一个强大的祖国》是一首充满了真情实感的现代诗，全诗呈现给我们的是一张张熟悉的

脸、陌生的脸、天使的脸、慈祥的脸、年轻的脸、最可爱的脸……,语言流畅，结构匀称，激情澎湃，有感人至深的力量。它真实地描述了汶川大地震后，全国人民同心同德、抗震救灾的动人场面。

三、学情分析

1、时间如梭5月12日将要来临，汶川地震10周年。谨以此课来祭奠在地震中遇难的同胞。同时，不忘记那些为灾区默默付出的解放军官兵、医护人员、志愿者等爱心人士，尤其是我们的同行——老师。

2、要引导学生通过自主独立的朗读，把课文读正确，读流利，读出感情。并且要充分注意到课文的体裁特点。读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。

四、教学目标

1、了解诗歌中不同的“脸”所代表的不同人群。

2、能凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象，感受在天灾来临之际，上到中央领导下到普通百姓为灾民付出的爱;并感受“大爱”的内涵。充分感受到民族的团结，祖国的强大。

3、学习诗歌的表达形式仿写汶川大地震中的一个感人画面。

五、教学重难点

教学重点：能凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细

腻的想象，感受在天灾来临之际，上到中央领导下到普通百姓为灾民付出的爱;并感受“大爱”的内涵。充分感受到民族的团结，祖国的强大。

教学难点：理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义，体会到正是那一张张的脸代表十三亿中华人民的容颜，一张张脸上写着不同的爱。

六、教学准备：

1、学生搜集关于汶川地震的相关知识，自读诗歌，借助工

具书，读准字音。

2、ppt课件

七、教学过程

一、视频导入，渲染氛围

师：同学们，老师课前布置收集汶川地震的资料，你们带来了吗？谁愿意把自己的资料同大家分享?(介绍收集的资料)老师也给大家带来了一段视频，请同学们一起看大屏幕（地震视频），短短的一分钟，数万间房屋倒塌，数万人被埋在废墟中，成千上万的人无家可归。，四川在流泪，汶川在滴血。地震发生后，全国人民立即投入到抗震救灾的战斗中，诗人叶浪在震后即兴写了一首自由诗《我有一个强大的祖国》（板书：我有一个强大的祖国）我有一个怎样的祖国？（我有一个强大的祖国）。

师：是什么创造了救灾史上的奇迹？是什么震撼着我

们？是什么鼓舞着我们？让我们用心去体会，好吗？

二、初读《我有一个强大的祖国》

（一）走进文本自由读诗要求：

1）用自己喜欢的方式生自由读诗歌。

2）看诗歌写了几个小节？诗歌结构有什么特点？（1——6小节结构相似，重复出现：，那是一张，那一刻，我有一个强大的祖国）诗歌中这种重复出现的修辞手法称为反复。（板书：反复）

3）不认识的字可以互相请教。

4）用自己喜欢的方式朗读诗歌。

（二）感悟想象关于国家领导人：重点感悟温家宝总理

1、大地震发生后，有这样一张脸及时出现在灾区人们的眼前，认识这位和蔼可亲的老人家嘛？他是谁？（温总理）我们一起读第一小节，看看写的是怎样的脸？作者感受到了什么？

（教师引导

：第一小节边读边想象画面。）

2、分享：仔细观察画面，温总理的眼里闪动着泪花，正在和地震中受伤的孩子说话。温总理可能会对孩子说些什么？当你听到如此温暖的话语，你感受到了什么？（爱）除了温总理，我们的胡***和其他领导人也先后来到灾区，胡***这样说：“我坚信，任何困难都难不倒英雄的中国人民！”

3、

从刚才的想象和领导们的话语中你感受到了什么？（爱）

读一第一小节，展现你的力量。还有什么感受？读中感悟

4、

“我”这么多的想象，齐读第一诗歌第一小节感受温暖，感受信心，感受勇敢，感受坚强。

5、看了熟悉的脸，听到了充满无微不至的关怀，我心中涌起一种强烈的感受，那就是——我有一个强大的祖国，温暖的话语道出了一个字？（爱）这是一种什么样的爱？（博大的爱，宽广的爱。无私的爱）

（三）小结：诗歌的第一小节写了各级领导人的及时关怀、正确的领导，使我在绝望中看到了希望，重新燃起了生活的勇气。

三、小组自主学习，合作交流学习。（2——6小节诗歌）

1 学生回顾第一小节的学习方法。出示第一小节的学习方法指生读。

（出示大屏幕）

1）初读感知：写了怎样的脸？这些脸可以代表哪些人？

2）细读思考：这些人在做什么事情？体现出怎样精神？

3）品读悟情：带着自己的体会读。

2.诗歌中2——6小节利用这种学习方法，小组合作学习完成。

（出示大屏幕）

1）初读感知：写了怎样的脸？这些脸可以代表哪些人？

2）细读思考：这些人在做什么事情？体现出怎样的精神？

3）品读悟情：带着自己的体会读。

4）汇报形式：朗诵多样性、可以加动作。

5）汇报要求：每个人都汇报，组长要合理安排，记录员作好记录。

3.桌子上的材料袋小组合作学习可以自主利用，合作开始。

4.小组汇报时，其他组认真倾听，不赞成的发表自己的观点，赞成的送去鼓励。哪个小组来回报。

关于人民教师：第四小节写了慈祥镇定的脸，这些人可能代表老师、学校领导，这些人正在保护自己的学生，体会到了舍己为人，不怕牺牲的精神。

这些老师知道当时身处地带的危险，为什么不害怕，不慌张，还是如此镇定，当时他们把全部精力都集中在了哪儿？

师：你们看大屏幕，认识这张脸吗？知道他的事迹吗？

师：（介绍谭千秋老师的事迹）一瞬间谭老师献出自己年轻的生命，四个学生得救了，成就了自己的永恒，谭老师在生死关头的挚爱深深地感染了我，让我们用朗读来表达对老师的崇敬之情。（齐读诗歌）

汇报其它几小节

四 回归全诗，感受意境

1.诗歌六个小节能把全国人民的脸写完吗？利用诗歌中的反复手法仿写一小节诗歌。

2.这一张张脸代表着13亿中华儿女，（板书：中国人民）这一张张脸上写着共同的字(爱)，这是怎样的爱？

3. 汶川地震已经过去10年了，在全国人民的大力支持下，汶川人民轰轰烈烈地重建家园，一条条街道欣欣向荣，一幢幢楼房拔地而起，一座座桥梁凌空飞架，一所所学校书声朗朗，一个个孩子健康成长。汶川的人们重新过上了幸福快乐的生活。无论是中国人民在汶川地震中的表现，还是新的汶川，都向全世界证明了：我们有一个-----------（强大的祖国）！也证明了大勇与大爱创造救灾史上的奇迹，厉害了我的国（播放视频）我们为生活在这个伟大的国家而无比骄傲、无比自豪！

4.教师：我们一起朗诵诗歌，向祖国送去祝福祝愿（配乐朗诵）我送上一幅对联向祖国送去祝福祝愿。你们是祖国的未来，祖国的未来更强大。

5.课后声情并茂朗诵诗歌并背诵《我有一个强大的祖国》

八、板书设计

我有一个强大的祖国 反复

中国人民 教学反思：

大爱

《我有一个强大的祖国》这首诗是叶浪在抗震救灾亲眼所见全民一心抗灾救灾的真实场面，在本次教学中我努力实现以下几点：

一、

注重课前资料的收集

时间如梭5月12日将要来临，汶川地震10周年。谨以此课来祭奠在地震中遇难的同胞。同时，不忘记那些为灾区默默付出的解放军官兵、医护人员、志愿者等爱心人士，尤其是我们的同行——老师。当今信息时代，本节课上我注重让学生自己搜集整理资料。收集资料更有利于孩子对诗歌的理解。

二、

注重朗读

教学中，我把“读”放在首位，贯穿整个课堂，先初读诗歌解决字词障碍，然后再读诗歌理清脉络，接着小组合作选择自己感动的小节品读进行汇报，最后通过朗读向祖国送去祝福祝愿，并在朗读诗歌的同时想象画面、感悟诗文，读诗歌和想象走进抗震救灾，走进诗人的内心。

三、

读写结合

本节课上，我抓住阅读与写作的训练，落实读写结合。比如我设计这样的问题：六个小节能写完全国人民的一张张脸吗？利用诗歌的反复手法仿写一小节诗，通过仿写训练不仅让孩子感受到诗歌的魅力还感受到大灾有大爱感悟，是全国人民的大爱创造救灾史上的奇迹。

总之，本节课我努力体现语文课的以学生为本，给他们创造一个自由的想象空间。