3 一个接一个教学设计第一课时

课题：一个接一个

课程类型：新授课加巩固

课时：35分钟

任课教师：卢佳美

授课对象：三河市第七小学一年级

教学目标：1、知识与能力：正确、流利有感情的朗读课文。了解词句，理解课文内容。

2、过程与方法：通过小组合作的方法体会课文内容，仿写课文。

3、情感态度与价值观：感受诗歌中的快乐，让学生学会分享自己的快乐，成为一个乐观的孩子。

教学重点：了解词句，理解课文内容。

教学难点：感受诗歌中的快乐，让学生学会分享自己的快乐，成为一个乐观的孩子。

教学方式：小组合作探究

教学课时：第二课时

课前准备：配乐课文朗读、游戏的相关视频、教学辅助课件、思维导图相关图片。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、话题导入，吸引学生

师：今天我们要学习一首儿童诗。诗歌中有很多好玩的游戏，那么老师想知道同学们最喜欢的游戏是什么呢，你为什喜欢呢？（出示PPT）

生：回答

2、引出课文、复习生字

师：同学们分享了自己喜欢的游戏，小作者也想和大家分享。不过在分享之前，老师要检查一下大家对上节课字词的掌握情况。

（1）齐读词语、去拼音读词语

（2）齐读多音字“觉”“种”

（3）放气球游戏检查词语

3、展示课件，进入课文

师：同学们对字词的掌握很牢固，很棒。现在我们一起进入课文，去找一找小作者喜欢的游戏吧。（板书课题、翻开书本）

二、理解课文，体会情感

1、整体感知课文

（1）听录音，听清每个字的读音，同时感受怎样朗读文章。

（2）学生自由读课文，数清节数

2、具体感知课文，分节理解

（1）师范读第一节，学生回答问题。

师：刚才我们一起整体感知了课文，现在我们进入第一节。老师范读，同学们想一想小作者在第一段都做了什么，心情怎么样？

生回答，老师适当引导。

师：刚刚同学们找到了小作者做了三件事。首先踩影子，心情怎么样。之后要回家睡觉心情怎么样。不过，乐观的小作者想到了一件好的事情——做美梦，心情又变成了怎样的。（贴思维导图，总结课文）

（2）学生齐读第二节，回答问题

师：正做美梦呢，天越来越亮。这个时候同学们猜猜会发生什么事情呢。

生回答上学，适当引导孩子找出三件事，理解小作者的心情变化。

师：小作者在第二节又做了三件事。做梦被打扰心情不好，之后想到来到学校可以和伙伴一起玩又开心起来了。乐观的小作者总是可以在不开心后想到美好的事开心起来。我们一起看看之后又发生了什么事吧，请同学们齐读第三节。（贴思维导图，总结课文）

（3）学生齐读第三节，回答问题

师：来到学校遇到小伙伴，你们会做什么事情呢？

生回答

师：同学们做的事情各种各样，那我们一起找找小作者和小伙伴们做了什么，心情怎么样。

生回答，之后老师引导出上课铃声，听老师讲故事，并带领学生理解心情变化。

师：第三节小作者的心情又是开心到不开心最后又开心起来了。在遇到不好的事情后小作者总是能想到开心的事情，小作者想知道你们也是这样的吗。我们一起朗读第四节并会回答小作者吧。（贴思维导图，总结课文）

（4）学生齐读第四节，回答问题

师：同学们能回答小作者吗，你们是不是像他一样乐观呢? 生回答

三、总结全文，习题检测

师：同学们和小作者一样乐观的孩子。现在我们已经学完了这首儿童诗了，老师想看看同学们有没有学会呢。现在进入习题检测。

出示图片，学生回答。指名回答，小组回答。中间播放视频奖励孩子，为仿写提供例子。

四、布置作业

PPT出示作业

师：老师希望你们可以像小作者一样永远开心，做一个快乐的孩子。下课。

板书设计

一个接一个

教学反思

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，贴合生活实际，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学中，我根据低年级学生的学习特点利用图文并行的方式讲授课文。首先通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟。另外设计问题，逐层加深，让学生可以结合生活实际体会课文。

本次教学实现了既定的教学目标。但是在授课过程中有不足。首先我在教学时由于紧张导致语言有些生硬，情感有时不到位。其次板书书写不是很工整美观。最后，临场反应能力还是不足需要多加练习。