语文园地四：识字加油站+字词句运用教学设计内容推荐

语文园地四：（识字加油站+字词句运用）

焦作市山阳区解放东路第一小学 张园园

［教学简析］

语文园地四共安排了6个板块的内容，本节课只进行前两个板块。

“识字加油站”列举了7个玩具名称，引导学生认识与玩具有关的10个生字，将识字、学词和认识事物有机的结合起来。泡泡提示“我还玩过别的玩具……”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的生字，体现在生活中识字的理念。

“字词句运用”包含两方面的内容：一是把积累的描写心情的词语，分成“生气、高兴、难过”3类写下来；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用

“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

［学情分析］

班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。

学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业。

［教学目标］

1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识字，养成主动识字的好习惯。

2、积累各种各样形容心情的词语，分成“生气、高兴、难过”3类写下来。

3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”

说句子。

［教学重难点］

积累词语，会模仿例句写句子。

［教学准备］

鸿合教学课件、玩具和玩具名称卡片

［教学安排］

1课时

［教学过程］

一、识字加油站

导入：今天我们来学习《语文园地四》的内容，（板书课题）本节课的主要任务是学习《语文园地四》里的两项内容——识字加油站，字词句运用（贴板书）。学习之前，老师想问大家一个问题：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）

1．老师这里也有许多玩具，你认识它们吗？大声叫出它们的名字吧!出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。

2.说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么，并把玩具名称领读一遍。

3.这些玩具找不到自己的家了，你能把他们送回家吗？

PPT出示生词，小房子，小老师领读一遍。

4.玩具宝宝进屋了，你还认识它们吗？学生自由读，老师指名读，齐读。5.这些玩具变成一个个单独的生字，还认识吗？连环点人读。

6. 你还玩过什么玩具？课前老师请同学们把自己最喜欢的玩具带来

了，先在小组里认一认你的玩具吧。小组之内相互交流。老师巡视、参与学生讨论。（学生们准备玩具和玩具名称卡片）

7.集体交流。

老师请最先完成任务的小组和坐姿最端正的小组来给大家介绍他最喜欢的玩具。

8.老师总结：今天我们通过认识玩具，认识了这么多生字，生活处处有语文，希望在平时的玩耍中主动识字，养成主动识字的好习惯。

二、字词句运用

（一）词语积累

1.创设情景，概括出情绪特点。

情景一：

这么多有意思的玩具如果都送给你，你的心情怎样？（高兴的）还可以用哪些不同的词语来表达你此刻的心情呢？

情景二：如果你的这些玩具被你的同桌故意踩坏了，此时你的心情是怎么样的？（生气的）采访多位学生

情景三：你的这些玩具不小心弄丢了，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的）

2.积累词语。

教师：不同的心情，不同的情绪，可以用不同的词语来表达。我们一块来读一读这些表示情绪的词语吧! ⑴出示词语，(愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠、兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛)学生自由朗读

⑵同桌之间，互相读一读，交流一下你理解的词语的意思，也可以演

一演。

⑶师说词语、学生表演。

⑷分一分，我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气，哪些词语形容高兴和难过。

3.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。

(二)用加点词语说句子

同志学们，一会儿读词语，一会儿演词语，一会儿写词语，忙的不亦乐乎。老师这句话中有三个相同的词语，是什么？对，是三个“一会儿”

1.出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿……一会儿……一会儿

2.教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。

3.创设情境，学生练习说话。

（1）妈妈回到家后。（2）孙悟空有72变。

4.指名学生说句子，教师相机指导。

5. 布置作业：课下自己用上“一会儿……一会儿……一会儿”写两个句子，写在语文书。

三、总结升华

本节课，我们在识字加油站里认识了许多与玩具有关的生字，通过玩具来认识生字，真是生活处处有语文呀！还积累了一些与情绪有关的词语，学会了使用“一会儿……一会儿……一会儿”来写句子，这些知识的获得与同学们平时的知识储备是分不开的，学以致用，生活处处用语文。希望同学们今后要更加勤观察、多思考，做个生活的有心人，生活处处有语文，生活处处用语文，让语文之花点缀生活，让生活更加绚丽多彩。

板书设计：

教学反思：

这节课生动有趣，学生的参与热情高，充分发挥了鸿合教学软件的优势，利用图片、动画、双向互动等形式创设情境，让学生进入一个平等、和谐、快乐的学习世界，有效地集中了学生的注意力，激发了学生的学习积极性，充分发挥他们的主体作用。学生在读读、说说、演演、写写中，兴趣盎然地完成了学习任务，达到了教学目标。小语新课程标准认定“学生是学习语文的主人”，因而，“加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力”尤为重要。所以在教学中，我真心实意地把学习的主动权交给学生，把握训练题，注重学生能力的提高、习惯的培养。

我充分地尊重学生，让他们在小组里自由交流自己的玩具，使每个学生都有表达自己的机会，并把这种生活中识字意愿强化并慢慢养成习惯，达到生活处处有语文，生活处处用语文的意识，培养大语文教学观。