1.5以内的加法教学设计实例

教学目标

1.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。

2.使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握得数在5以内的加法计算方法,并能正确地计算。

3.使学生结合具体情境,初步学会解释自己的思考过程和计算方法,培养初步的观察、比较和推理能力。

4.使学生初步体会数学与生活的联系,初步产生学习计算的兴趣。

重点难点

在具体的情境中初步理解加法的含义,并能熟练计算5以内的加法

教学过程：

一、游戏导入、复习旧知

游戏:我们先来做一个填数抢答游戏,看谁做得又对又快。

师:你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。

二、创设情境、教学新知

1.教学例题图。

(1)观察图意。

学校欢庆十一国庆节,校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力,咱们去瞧瞧他们在干什么呢?你看到了什么? 我们看到了校园里有小朋友在浇花,你能数一数分别有几人吗?让我们一起来数一数.浇花的有1、2、3有3人,又来了1、2两个小朋友。

谁能把这2句话连起来说一说?说得既清楚又简洁。

(2)认识加法

是的:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个小朋友。那合起来一共有多少人呢?聪明的你一定能数出来一共有5人,也就是说,有3人在浇花,又来了2人,合起来共有5人。

你知道吗?数学王国是有很多数字和符号,那么,你能用简单的数学语言来表示这句话吗? 唉!看谁来了? 他说他是小朋友的小帮手,我们看看他是如何帮助我们的。

校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个。一共有几人?就要我这个加号了,我们把他列为加法算式,3+2=5它表示的意思是:3个小朋友在浇水,又来了2个小朋友,一共有5个小朋友。

这个“+”是加号,这个是加法算式,读作:3加2等于5。来请你们来读一遍。

好,声音非常洪亮,也就是我们把两个数合起来求一共是多少要用加法算式,那么小朋友,我们可以用3+2=5来表示小朋友浇花的情景,那么2+3=5这个加法算式也可以表示吗?

是的,这个加法算式也可以表示。因为我们可以先说:来了2个小朋友,和在浇花的3个小朋友,合起来一共是5人. 2.教学试一试。

师:小朋友,你们看。这是你们非常熟悉的儿童乐园。出示情境图

你能看懂图的意思吗?儿童乐园里有?又来了?会说吗?大声说一说。

真棒!儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千,又来了2个男孩。

师:你能提一个问题吗? 生:现在有几个人? 师:要求现在一共有几个人?你想用什么方法计算?(加法)你会算吗? 太聪明了, 我们列出的加灞算式就是1+2=3,也可以用2+1=3. 3、拓展

你知道吗?我们生活中也有很多加法算式,你看看黑板上的红旗,有1颗大星星和4颗小星星,一共有多少颗星星?可以列式1+4=5或4+1=5,这两个加法算式来表示。

在我们的生活中存在很多这样的加法算式,你能找出,给你的朋友说一说吗? 三、深化巩固、应用新知

1、“想想做做”第1题。

指导学生看图,让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。

2“想想做做”第2题。

学生看算式,先用去圆圈的方法再计算。

3、“想想做做”第3。

学生独立操作后,进行开火车口答。

4、“想想做做”第4题

分组说图意,根据图意提出问题,填好算式,计算出得数。

三、全课小结

今天我们不仅去了花园,而且认识了新符号“+”,把两个数合起来求一共是多少要用加法来计算,记住它了吗? 五、板书设计

5以内的加法

3+2=5

读作:3加2等于5.