2.6、7的分与合优秀教案说课稿

6、7的分与合

教学目标：

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

教学重点：通过学生实践探索，合作交流得出6、7的分与合。

教学难点：如何有序地掌握6、7的分与合。

教具准备：6枝铅笔，7朵花、投影仪、课件

学具准备：7根小棒、1－7的数字卡片

教学过程：

一、创设情境，引入新知

孙悟空：嗨！同学们好，我是孙悟空（师扮演），我有6枝铅笔（数一数），想把它分给小红和小明（分给几个人啊？），你们能帮我分一分吗？

（设计意图：孙悟空是孩子们所喜欢的动画人物，他的出场，势必让学生学习的兴趣大增。利用他所引出的数学问题，激发学生学习的积极性，初步感知数学就在身边加强数学与生活的联系。）

二、自主探索，学习新知

1、教学6的分与合

师：请同学们拿出6根小棒代替铅笔在桌上分一分，分好后跟同桌说一说你是怎么分的？开始！

生：动手实践操作分小棒。（教师巡视指导）

师：分好了吗？

师：谁来说说你是怎么分的？

师：看了这幅图，你还能想到6可以分成1和？

师：有没有不同的分法？

（师边对应板书）。

师：小朋友，看一下，6可以分成1和5和6可以分成5和1有什么关系？小组讨论一下。

师：对！所以我们看到6可以分成5和1马上就想到6可以分成？（1和5）只是交换了位置，那么同样的道理，6可以分成2和4，马上就想到6可以分成？

师：那6可以分成3和3为什么只有一种呢？

师：我们把6的分与合分成了5种（数），实际我们在记的时候只要记住几种就可以了？

哪三种？（帮他框起来）

师：那小朋友你回把这5个分合按顺序一起来读一读吗？

那你们能不能按照他的方法来背一背呢？

师：那还可以按照怎样的顺序来读呢？

师：下面老师要来考考你了，我们来对6的口令。我说一个数，你也说一个数，我们两的数啊合起来哦是6，看看哪个小朋友反应最快。

我出2

我出4 师：再来，我来听听哪个小朋友的声音最响亮。

（在游戏中掌握所学知识，激发学生学好数学的兴趣。）

师：这就是今天我们学习的6的分与合（板书课题）

有没有谁愿意把6的分与合背个大家听

其他小朋友课后也能象他们一样去背一背、默一默吗？把他填在书上！

（设计意图：让学生利用手中的小棒进行摆一摆，自主探索出6的分与合的三中不同分法，并引导他说出每种分法就几种不同的说法，突出学生自主学习的过程。此外，教师的评价激励了学生学习数学的兴趣。学生是学习数学的主人，教师在其中充分发挥了组织者，引导者和合作者的作用。

有序掌握6的分与合只本课的难点，在这里学生可以按照书上的顺序，也可以按照数的顺序进行读与记，主要以书本声的顺序为主，后者让学生了解，让一部分能力较强的学生掌握。）

2、教学7的分与合。

小猪八戒：你们真爱动脑、爱思考，真棒！我准备奖给你们每人7朵花，（出示7朵花的图，图4），可我有一个要求：你能把7朵花分成2堆吗？能按顺序分一分吗？用7个圆片代替花在桌上分一分。想不想得到这7朵花（想），赶快行动吧！

生：动手实践操作分小棒。（老师巡视指导）

师：你是怎么分的？你能在黑板上分一分，说一说吗？

生1：

7可以分成6和1，6和1合成7。

师：看到这幅图，你们还能想到什么？

生：7可以分成1和6，1和6合成7 师：然后呢？

生2：

7可以分成5和2，5和2合成7；7可以分成2和5，2和5合成7。（图6）

师：然后呢？

生3：7可以分成4和3，4和3合成7；7可以分成3和4，3和4合成7。

师：这就是几的分与合。（7的分与合）

生：齐读7的分与合。

小猪八戒：同学们真聪明，自己动手分花学会了7的分与合，真了不起，7的分与合有6种，在记的时候只要记住几种啊？哪三种？

师：那你们会按顺序来读一读吗？

我们来让他来做小老师，按照他的方法来读一读好不好？

师：还能按找什么顺序呀？

师：我请小朋友用你喜欢的方法把他背一背，把他记住！好不好？

师：：记牢了吗？我请背得出的小朋友来被给大家听

师：把他填在书上。

师：我们一起做游戏好吗？出手指，我说一个数，你出手指，我说的数和你出的手指合起来是七，会不会？

（设计意图：这里也是让学生自己动手分一分，但要求有所提高，因为在分6枝铅笔的时候，学生自己学会了分，所以让学生有顺序地分就可以让学生有顺序地记忆。体现了数学活动应当富有挑战性。有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是数学学习的重要方式。）

三、活动游戏，巩固应用

1、“想想做做”第1、2题（找朋友）

我们继续来玩游戏

第1题：哪两张卡片上的点子数合起来是6。

第2题：你们帮点子卡片找到了好朋友，那你们能帮白云宝宝找到他的好朋友吗？哪两朵云上的数合起来是7。

要求用线连一连，看谁连得又对又快。后同桌互评，自我修改。

3、“想想做做”第5题（吃螃蟹）

师：小朋友，你们真聪明，不仅帮点子卡片找到了好朋友，还帮白云宝宝也找到了好朋友！高不高兴啊？我准备了许多好吃的，你们看是什么啊？你们喜欢吃吗？

师：引导学生看第一只螃蟹图

问：他身上有一些什么呀？有那些数字呢？

师：那这些数字有什么关系啊？

生：观察讨论交流。

小结：螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，钳子上的两个数合起来就是螃蟹身上的数。

生：独立在书上填写，同桌互评。

四、全课小结，揭示课题

谁来说说今天我们学会了什么？（板书：6、7的分与合）是用什么方法学会6、7的分

与合的？

五、激励评价，猜数游戏

小孙悟空：同学们，你们真行，帮我解决了问题，还学会了很多的知识，我为你们感到骄傲，下面我们继续来玩对口令的游戏好不好？，猜对了，我带你们去花果山好吗？（先师生猜，再同桌猜）

（“想想做做”里面所设计的题都是以游戏的、活动的形式所呈现的，如找朋友、吃螃蟹

等，进一步加强了数学学习与日常生活的密切联系，增强学生的学习兴趣，特别是对口令，能训练学生思维的敏捷性。）