3.0的加、减法教案推荐.pdf

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关键词：3.0的加、减法教案推荐

正文

0的加减法

教学目标：

1．通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”。

2．初步理解并掌握有关“0”的加减法计算．

3．通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣．

教学重点：理解0的含义和有关0的加减法算理．

教学难点：0的书写

教学过程：

一、复习引入，提出目标。

1、师：同学们，我们已经学习了哪些数？请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读．

问：这几个数中，谁最大？谁最小？

比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？

比1多1的数是谁？比1少1的数呢？

最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识．（板书课题）

2、出示学习目标

（1）“0”表示什么？要怎么正确书写？

（2）会计算有关“0”的加减法。

二、互动交流，展示成果。

（一）自主学习，同桌互相展示

1、独立学习课本 29——30 页的内容。

同桌之间互相交流、探讨，教师参与其中，及时帮助

2、指名学生板演“0”写法

3、同桌展示。（学生质疑问难，互相交流、帮助）

生1：“0”表示什么也没有。

生2：我知道0+4=4

5+0=5

3-0=3 ……

4、小结。

（二）全班展示，激发冲突。

全班交流，取得共识。

生1：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点．直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面．

生2：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度．

生3：我知道2-2=0

5-5=0 生4：我知道4+0=4

0+4=4 生5：我知道5-0=5

生6：我知道一个数减0，还得这个数．

……

三、总结反思。

（1）“0”的写法及所表示的含义。

（2）

学生的表现，收获以及不足。

四、检测成效，拓展延伸。

1、做一做

3＋0＝（

）

4－0＝（

）

0＋2＝（

）

0＋0＝（

）

5－4＝（

）

1－1＝（

）

2．把下面的数按从小到大排列

1 3．看图列式

4．在田字格中写数字

3.0的加、减法教案推荐