1.认识千克优秀说课稿

南郊区白马城学校教师导学案设计

科目

教学内容

数学

年级

三

主备人

刘艳英

助备人

教学时间

二千克和克 第28～30页，千克的认识

教学目标

1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；

2、使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；

3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念。

感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念。

课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

称好自己的体重、带1千克重的物品

共3课时,本课第1课时

教学过程

教师导学

学生活动

修改与批注

教学重点

教学难点

教具

学具

教学课时

一、导入新课

情境：

同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品） 猜一猜：哪一袋重一些？

掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？

这节课我们就来学习用秤称物品

二、学习新课 1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤 认识台称，

2、学习使用台秤称物品的方法 (1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？ (2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……

3、动手试一试

面包、牛奶、饮料

大袋的重

小袋的重

用秤称一称

生说自己认识的秤

指针、刻度

公斤

引导齐读

一生指千克数

其他判断是否正确

引导学生多读几次，加深记忆

教学过程

教师导学

学生活动

修改与批注

对小组表现不佳的，及时给予指导。

(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？

4、估一估 (1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱（老师大约55千克）

三、巩固练习

（一）、“想想做做”

1 谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。出示商品实物照片。

问：你知道什么是净含量吗？ 2 谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片，你知道了什么？（进行安全教育） 3 出示图片，引导学生解题。

小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记下来。

(2)把自己带的秤好在心里的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重。 (2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

试一试。

猜一猜，讨论，老师能抱动吗？试试。

(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，

再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准

观察后交流从图中获得的数学信息。

除了包装的实际重量。

从这两幅图中，了解数学信息。

指名汇报。

学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。

教学过程

教师导学

学生活动

修改与批注

4 出示题目

提问：这道题提出的问题是什么？

为什么加“大约”？

你能说出这两种水果的重量吗？

5 出示题目。

“你知道吗？”

使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。

四、总结延伸 这节课你学到了什么？

有什么收获和体会？

千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪拎起几千克重的物品。

让学生观察阅读

指名说处出问题

不是准确的数字所以是“大约“。

指名生回答

集体订正。

独立完成，集体订正。

让学生进行阅读，然后交流自己的体会。

指名回答。

1、认识了重量单位千克。

2、千克用字母kg表示。

3、知道了1千克物品大约多重...... 千克的认识

板书设计

物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位

千克常用字母kg表示。

1千克大约17个鸡蛋。

完成两导作业：认识千克

作业

教学反思

本节课的设计主要是让学生通过观察，操做，小组合作，让学生了解称物体的方法，感受并认识单位千克，增强学习数学的兴趣。