一杯牛奶第二课时 公开课

送市教案

2017年教案

（封面页）

学科类别：教案题目：作者姓名：作者单位：专业职称：通讯地址：邮政编码：联系电话：电子邮箱：

小学语文

湘教版语文三年级上册

第21课《一杯牛奶》

尹冬春

洞口县雪峰街道茅铺小学

一级教师

洞口县雪峰街道茅铺小学

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21 一杯牛奶

洞口县雪峰街道茅铺小学 尹冬春 13874232035 学情分析：

小学义务教育课程标准实验教科书湘教版语文三年级上册第六单元以“爱”为主题编排两篇讲读课文，两篇阅读短文。《一杯牛奶》是其中一篇讲读课文。本节课是第二课时的学习，借助幻灯片，通过听录音、朗读课文、默读课文，理解课文内容，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质，培养学生学会表达和回报别人对自己的爱，懂得关心别人，知恩图报。

教学目标: 1、知识与技能

（1）、阅读课文，掌握重点词语。

（2）、朗读课文，了解主要内容。

（3）、理解课文内容，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质。

2、过程与方法

引导学生捉住关键词句结合自身体验深入讨论在反复朗读中体会文所表达的思想感情。

3、情感态度与价值观

培养学生学会表达和回报别人对自己的爱，懂得关心别人、知恩图报。

重点难点：

（1）为什么女孩要送给凯利一大杯牛奶。

（2）凯利为何要为女孩支付昂贵的医疗费用。

教学准备：牛奶、课件。

教学过程：

导入新课：

老师手捧一杯热气腾腾的牛奶走上讲台，问：同学们，老师手捧的是什么？（牛奶）你们都喝过牛奶吗？谁来告诉老师一杯普通的牛奶要多少钱？（二元，三元，五元，十几元）一杯普通的牛奶一般在几元到十几元。每天适当喝牛奶有益健康。

人的一生难免会有个病病痛痛，平常的日子里我们有了小病小痛看一下医生、买点药，用几十元、几百元就可以解决问题。但是如果得了大病、重病甚至是危及生命的病

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在洞口治不好，要去邵阳或者长沙，甚至上海、北京等大城市才有可能治好，你们估计一下，大概多少医药费？（一万，二万，三万，十万，几十万）。

一杯牛奶和一笔昂贵的医药费比起来是如此的微不足道，但有一位小女孩却用一杯牛奶为自己支付了一大笔医药费。

这究竟是怎么一回事呢？今天我们一起来学习第21课。（板书课题）

一、听课文录音，整体感知。

师：请同学们一边听一边标出自然段的序号。思考两个问题：

1、课文主要写了几个人？是谁和谁？

2、课文写了几件事？开始谁帮谁，后来谁帮谁？

二、检查预习效果。

师：自然段都标好了吗？看看老师标的。

课文主要写了几个人？是谁和谁？

课文写了几件事？开始谁帮谁，后来谁帮谁？

师：请同学们再找一找，哪几段写第一件事？哪几段写第二件事？

三、品读课文，感悟内容

(一)、第一件事：女孩送牛奶给凯利

师：请同学们用自己喜爱的方式去读1－5自然段。

1、凯利问女孩要什么？（一杯水）

2、女孩给了凯利什么呢？（一大杯牛奶）

⑴

凯利要水，女孩却给了牛奶，是女孩听错了吗？

这是为什么呢？请找出课文中的一个句子。

⑵幻灯片出示句子：女孩发现小伙子疲惫不堪，好像饿坏了，便给了他一大杯牛奶。

⑶“疲惫不堪”是什么意思？（非常疲劳）

⑷凯利为什么这么疲惫？请找出课文中的有的原话来回答。

指名读第二自然段：这天，他从早到晚跑了一家又家，没做成一笔生意。他身无分文，饥肠辘辘，简直饿坏了。

①“从早到晚”是什么意思？

②跑了一天，凯利吃了东西吗？你是从哪个词看出来的？（“饥肠辘辘”是什么意思？）

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③那么也就是说早饭以后凯利不停地工作并且已经有七八个小时没有吃过东西。

此时此刻，凯利最需要的是什么？（水果、食物、面包、饼干……）

④凯利怎么那么笨，他为什么不去买东西吃呢？（因为他没有钱）

你从课文中的哪个词看出他没有钱？（身无分文）

⑤实在是没有办法了，万般无奈之下，凯利决定去下一家要点吃的。他看到开门的是一个女孩，不好意思开口，只说想喝杯水。

⑥女孩给了凯利什么？（一杯牛奶）女孩为什么要给凯利一杯牛奶？（因为凯利饿坏了）

⑦为什么要一大杯牛奶，一小杯难道不行吗？

我们都知道越饿就越吃得多，吃得多才能吃饱，一大杯牛奶和一小杯牛奶哪个能让凯利吃得更饱呢？

⑧是凯利告诉女孩自己饿坏了吗？

⑨小女孩是怎么知道的？（是她自己“发现”的）

这说明女孩观察得十分（仔细），她是一个心细的姑娘。

女孩待人是如此的热情，心地是如此的善良。

⑩●凯利喝完牛奶问了一句什么话？（出示幻灯片：我该给您多少钱？）

●女孩的回答是什么？

●出示幻灯片：女孩微笑着摇摇头。

“摇摇头”是什么意思？

女孩为什么要微笑？（帮助了凯利心里高兴）

●面对女孩的热情和善良，此时此刻凯利心中的感受是怎样的呢？哪一段写凯利的感受？出示幻灯片（“谢谢！”凯利心中充满感激，觉得有股暖流在身体里涌动。）

●谁能读出凯利的感激之情？

如果你是凯利，你会怎么感谢女孩呢？会怎么说，怎么做呢？

●这件事后来对凯利产生了什么影响呢？我们继续学习第六到九自然段。

（二）第二件事：凯利为女孩付医药费

①

光阴似箭，日月如梭，凯利长大了，女孩也长大了。转眼过去了好多年，他们再次相见会在什么地方？他们还相互认识对方吗？我们继续学习第六自然段。

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谁愿意来朗读第六自然段？

凯利和女孩在什么地方再次相见？（医院）

女孩为什么会在医院里？（因为她生病了）她病得重不重？你是从课文哪句话看出来的？（当地医生束手无策，家人只好将她送到大城市的一家医院）

②

这时，女孩家的情况是怎样的？

幻灯片出示句子：这个女孩家里遭到一连串的不幸，家境贫寒的她，偏偏又患上了重病。

“一连串”是什么意思？“不幸”是什么意思？

你们猜猜女孩家发生了哪些不幸的事？

③ 给女孩治病的医生是谁？（凯利）为什么是凯利？（经过多年的奋斗，他已是一名出色的医生。）

④

请同学们默读第七自然段，思考：凯利有没有认出女孩？他做出了什么决定？

⑤

请同学们默读第八自然段，思考：女孩的病有没有治好？她现在为什么发愁？

⑥

幻灯处出示句子：出院前，她想起昂贵的治疗费用，真不敢正视那需要她终身偿还的数目。

“昂贵”是什么意思？“终身”是什么意思？

这两个词说明女孩的医药费是多还是少呢？（多）并且不是一般的多，而是非常多，多到要用一生来偿还。

⑦

最后，女孩的医药费是怎样付清的呢，我们一起来学习第九自然段。请所有的女同学齐读第九自然段。

女孩的医药费付清了没有？（付清了）并且在帐单的下方还有一句什么话呢？请看幻灯片：医疗费已用一杯牛奶全部付清。齐读句子。

女孩发现帐已付清有什么反应？（惊讶）

⑧

是谁替女孩付清了这么大的一笔医疗费？（凯利）

凯利为什么要帮女孩呢？（小组讨论）在凯利十分饥饿的时候，女孩用一杯牛奶帮助了凯利，女孩的热情善良让凯利终身感动，他没有忘记女孩的恩情，凯利帮助女孩，是报答女孩当年的恩情，说明凯利是一个知恩图报的人。

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四、精读课文，体会感情

课文学完了，凯利和女孩的故事让我们深深感动。

你愿意把自己最受感动的句子读给大家听听吗？

五、联系实践，升华主题

1、其实，在现实生活中像女孩和凯利这样有爱心的人和事经常出现。让我们在爱的旋律中一起来看一组图片。

2、正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们都来争当爱心小天使吧！

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一杯牛奶》教学反思

《

洞口县雪峰街道茅铺小学

尹冬春

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随着时代信息的不断进步，教育技术的飞速发展，多媒体教学日益广泛地发挥出特有的功能和作用。它那声情并茂、色、情、景水乳交融的效果，创设了引人入胜的课堂情景，有效地提高了语文课堂教学的效率。现代教育技术的运用使语文教学焕发出青春的活力，产生了惊人的艺术魅力。

《语文课程标准中》指出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”这一系列目标，如果仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书、一张嘴，恐怕是难以达到的，而现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动灵活性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与小学语文的整合“一拍即合”，而把信息技术融入到语文教学中，使信息技术基础知识与能力的培养和语文教学过程紧密结合起来，“就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅”，已成为语文教学的一种新趋势。以下是本人在教学中的几点肤浅体会。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见兴趣在语文教学中所起的作用。学习是一项艰苦的劳动，时间长了很容易使人感到疲惫、烦躁，因而懈怠下来。有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛，乐此不疲。传统的教学手段和设施由于其局限性往往不能满足学生的需要，影响了教学的效果。而多媒体声像兼备、动静结合的教学法环境，深深吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的欲望，产生积极、主动的学习动机，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。这一点，多媒体教学就有它独特的一面：采用新颖的方法，使学生集中注意力，提高兴趣。如《一杯牛奶》一课，我首先出示卡通杯盛的一大杯牛奶，整幅图片爱心满满，暖意融融，紧接着提问：“你们都喝过牛奶吗？

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谁来说说一杯普通的牛奶大约多少钱？”学生回答后，又提问：“人的一生难免会有病病痛痛，平日里几十元、几百元就能解决问题。但如果得了大病、重病要到长沙、上海或北京才能治好，你们估计大约要多少钱？”学生的思维一下被调动起来了，有说一两万元的、有说几万元的、有说十几万元的、还有说几十万元的。此时我在牛奶图片背景下出示一份高额出院结算帐单，使牛奶和帐单形成鲜明的对比，并巧设悬念：“有一位小女孩对却用一杯普通的牛奶为自己付清了一大笔医药费。这是怎么回事呢？让我们一起来学习课文《一杯牛奶》。”由此激发学生学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。

二、演示直观，突破重点、难点

教学的过程当中，碰到抽象难懂的知识在所难免，学生学习起来比较枯燥，学习的过程中不能很好地理解这些抽象的事物，教师若能恰当地运用多媒体就可以使这些难于被孩子接受的知识化难为易，使学习上的疑团迎刃而解，实现从语言文字的感知过渡到理性具体形象的顿悟。例如课文《一杯牛奶》中，为了加深学生对“饥肠辘辘”这个词的理解，我出示了小男孩饥饿、疲倦的背景图，并配上课文：“他身无分文，饥肠辘辘，简直饿坏了。”并插入时鲜水果、香喷喷的米饭、美味菜肴、甜美糕点的图片，美味诱人的食物与疲惫饥饿的小男孩形成鲜明的对比与反差，让学生直观真实地体验到小男孩当时的处境和感受，让学生真切地意识到此时此刻小男孩对食物的迫切需要。在理解句子：“一连串的不幸”时，我抛砖引玉地出示房子起火、发生车祸事故、父亲双腿残疾的图片，并引导学生进行思考：“还有可能发生了什么不幸的事情？”实践证明，学生的认识过程随着演示获得了质的飞跃。这是一个积极的思维过程，也是一个发展认识，掌握事物内在联系的过程。

多媒体教学的运用，能够快捷、有效地对课文中的关键词语，重点段落“重锤敲打”，这能加强学生对语文基础知识的学习，同时因为这些词句、段落是文章的精妙独到，段落层次的安排匠心别具，分析这些词句、段落在文中的作用，能使学生对语言文字的具体使用获得更多的启迪、举一反三。

三、入情入境，引发学生心灵共鸣

我们往往会有这样的阅读体验：当读到文章感人的地方，往往会鼻子一酸，有一种难以名状的原始的感动。我想之所以会这样，是因为阅读时我们融入了自己的感受、理解和体验，已经与文本进行了深入的心灵交流。这样的阅读才是全身心投入的阅读，才会让人感受到阅读是惬意美妙的，是幸福温馨的。但学生缺乏阅读的积淀，对一些阅读

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材料往往感悟能力不强，影响自主式阅读的进行。多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，可使学生置身于一种色彩斑斓、声像同步、身临其境的情中，

能促成学生与文本的交流，引起共鸣，深入领会文章的意旨。

《一杯牛奶》的教学，最后女孩的病治好了，该出院了，本来是一件值得高兴的事，但她却高兴不起来，因为医疗费太昂贵，她显得如此“无奈”，我插入一张“无奈”的图片，并请学生扮演小女孩对当时的“无奈”进行情境表演；当看到“医药费已用一杯牛奶全部付清”时，她的表情又是那么的“惊讶”，出示一张“惊讶”的图片，让学生配上语言和动作即兴表演。

女孩送给凯利牛奶是她心地善良，凯利替女孩付医药费是他知恩图报，他们都是有爱心的人，现实生活当中满怀爱心的人就像花朵一样随处绽放，在《爱的奉献》深情动人的歌曲旋律中，我播放青年扶老爷爷下台阶、扶起摔倒的小弟弟、公共汽车上小学生为老奶奶让座、同学共用一本语文书、给奶奶捶背、给同学借尺子、为灾区捐款等图片，“风动荷溢香，云淡月增辉”，让学生的情感在不知不觉中得到感染、陶冶和升华，并将这一股内在的爱的感动外化为现实生活中的行动，传递爱的力量、争当爱的先锋、绽放爱的花朵。

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