9 枫树上的喜鹊教学实录

《枫树上的喜鹊》教学案例

东胜区第七小学 王海霞

第

五

单元教案

主备教师___王海霞___ 课 题

9 枫树上的喜鹊

课时安排

第二课时

课 型

精读课文

授课时间

2018.4.27

1．会写“教、游、戏、母”4个生字。

2．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。

学习目标

3．理解课文基础上，展开想象，试着写一写喜鹊叫声的意思。

4.通过读文，明白“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人与自然和谐相处的美好境界。体会童真童趣。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈学习重点

述句的不同语气。朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。

朗读课文，试着写一写喜鹊叫声的意思。

学习难点

课前准备

安全教育

教师

课件，字卡

学生

预习，做字卡

上下楼梯不追逐打闹

教学流程

第一课时

一、复习导入

1.同学们，你们知道喜鹊在说什么吗？有个人能听懂喜鹊的叫声，还能把听到的写下来呢！这节课，我们接着学习《枫树上的喜鹊》。看看他们之间又会有那些有趣的故事呢？

2.老师要考考你们，看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。(指名读生字新词)强调难读的词语。

3．读1-4自然段我喜欢的句子。

二、学习5-12段，品读领悟，体悟情感

1.现在请孩子们仔细地默读5-12自然段，思考：作者看到了什么？请用横线画出来。

2.汇报交流展示看到些什么。学习五段，想象还会教什么。

一会儿教喜鹊弟弟唱歌，

一会儿教喜鹊弟弟做游戏

，一会儿教他们

学

喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?分角色指导朗读。想象刚入学学拼音的样子，牙牙学语的小喜鹊。联系老师教学生拼音的实际，体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟不同的语气和心理。

喜鹊阿姨语气：快速，声音高亢。心理：期盼，急切。

喜鹊弟弟语气：胆怯。声音微弱。心理：小心翼翼，生怕读错。

师生分角色朗读。

3.仿写拓展，一会儿 一会儿 一会儿。体会这里的“……”的作用。

说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那

同学们来帮他列举一些吧。

4.学生汇报。

如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔。

5.交流喜鹊语言的句子。找出句子。

6.体会每一句的意思，找出文中相应的句子。体会句中的“?”

“! ”

“??”的作用。

7.身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊!鹊!鹊!”

“鹊，鹊，鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

三、拓展延伸

师：小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢，多有意思啊。来，翻开课本，叫四人读一读9-12段，思考我又听到了什么？想到什么？，一个当喜鹊阿姨，一个给喜鹊阿姨翻译，一个当小喜鹊，还剩下一位小朋友读旁白，就是作者的话，好，开始

1.四人配合朗读。指导朗读。

2.分角色读。(生在读之前先介绍自己，并分别戴上相应的头饰) 3.试着写一写。

如此有趣的一家我怎么能不喜欢呢？

出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“________________________”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“____________________________________”

4.看到上面的情景，你会想到什么？先说说再试着写下来。

5.同桌互相读一读对方所写的内容。

6.指名读自己写的内容。

过渡：喜鹊阿姨问，喜鹊弟弟答，我真是无比快乐呀，因为留心观察，

所以懂得鸟言鸟语，因此作者说（出示我真高兴）指导朗读。

四、主题升华

这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?好，那就把课文美美读一读吧，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

五、指导写字

1．出示“教、游、戏、母”。

2．读一读这四个字。

3．帮它们找找拼音和词语朋友，写下来。

4．提示书写注意要点。“教”：右边是“攵”，不要写成“夂”。“游”：右边不能写成“攵”。

5．学生描红、临摹、书写。展示评价。

六、布置作业

1.四人小组合作编故事。

2.推荐郭风的另一首诗《童话》。 同学们，这篇童话有趣吗？请你回家后和爸爸妈妈一起读更多更有趣的童话吧。