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《再见了亲人》教学设计

教学目标

1．认识8个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

教学重难点

1．从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。

2．有感情的朗读课文。

教具准备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料

教学过程：

一、

触摸历史, 走近文本

(教师动情讲述) 1950年,美帝国主义发动了朝鲜战争,并炮轰中国丹东地区,把战火烧至中国边境。为了抗美援朝,保家卫国,130多万中国人民志愿军奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗。最终,他们打败了美帝国主义,同时还谱写出了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌。1958年10月26日,是最后一批中国人民志愿军回国的日子。此时,朝鲜人民把自己的千般不舍化作了一声声深情的-----(学生读课题“再见了，亲人”),此刻,中国人民志愿军把自己的万般留恋也化作了一声声深情的-----(学生再读课题)。亲爱的同学们,就让我们在这一声声深情的呼唤中走进历史,走进那依依惜别的深情(再读课题)。

二、

初步感知，走进文本

1、学生自由读文，注意读准字音，读顺句子。

2、出示词语：

阿妈妮 战役 情谊

捣米谣 噩耗 大嫂 挎着篮子

（1）

学生自由练习。

（2）

小老师领读。

（3）

全班齐读。

3、指名读文，其他同学思考文章的主要内容。

4、学生汇报主要内容。

三、倾心研读，深入文本

1、预习汇报

寻找主要人物

同学们,我们已经读过课文了,那你能不能说一说, 在中国人民志愿军的心里，“亲人”具体指谁? 根据学生回答，教师板书：大娘

小金花

大嫂

2、说说你对亲人的理解。（只有具有血缘关系的人才能称为亲人）

3、默读课文：

（1）看看朝鲜人民在炮火连天的日子里，究竟为志愿军做了什么事情，让志愿军感受到他们是亲人? （2）划出相关句子,并做简单的批注。

4、读悟结合，体会感动

(大娘、小金花、大嫂的故事,学生谈到谁就讲谁)

大娘

生读“大娘送打糕”部分谈感受：

师：什么是雪中送炭? 师：课文中指的是什么? 师：同学们理解的非常深刻由于这件事你们体会到了什么? 朝鲜人民非常关心志愿军战士

朝鲜人民把志愿军战士当成了自己的亲人

师：所以志愿军才会充满感激的说——这真是雪中送碳啊

师：再读一遍

大娘的身上还有令你感动的地方吗

这个地方让我感动,因为大娘为了给志愿军战士送打糕,累得昏倒在路旁了。

师：仅仅是劳累? 生：还要付出生命的代价,因为她要穿过硝烟,可能会被敌人的炮弹打中。

生读句子并谈体会(我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人)这个地方让我感动,因为大娘为了救志愿军伤员失去了自己的小孙孙。

师：同学们,理解”唯一”吗? 生：独一无二

只有这一个

再没有第二个……

师：“唯一”说明了什么? 生：大娘的亲人只有孙子一个人

大娘除了孙子再没有别的亲人了……

师：“失去唯一的小孙孙”就意味着什么? 生：大娘今后将孤独一人

当生活中遇到困难时她要独自承受

感觉生活没有了快乐……

师：但即便如此,当敌机呼啸而至的时候,大娘却坚定地背起了伤员,永远地舍下了自己的小孙孙。这就是我们的大娘!这就是我们的亲人!(让学生读这段话,抓住“背起”“

丢下”“唯一”感受大娘的大爱 )。

其实,在这8年的时间里,大娘为我们的志愿军战士付出的太多太多! (出示句子“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖!”) 师：让我们放飞思绪,想一想,在这八年的时间里，大娘还为我们的志愿军战士做过什么?同学之间可以互相交流(小组讨论、师生交流)。

生：大娘给战士们做棉衣。

前线的伤员太多,大娘就帮护士给战士包扎伤口。

寒冷的冬天,她给战士们把被子盖好。

给战士们熬粥喝。

……

师：同学们,尽管这都是点点滴滴的生活小事,但正是这些,却让远离祖国的中国战士感受到了亲人无微不至的关怀,母亲慈祥宽厚的疼爱!同学们,就让我们再读读这句话吧! (生自由读

展示读

教师引导学生注重“八年来”“多少”“多少”感受大娘的含辛茹苦,默默奉献。学生读得一次比一次好。) 师：同学们,透过刚才的语言文字,你看到了一位怎样的大娘?

生：关怀体贴的大娘

无私奉献的大娘

情深似海的大娘

不是亲人却胜似亲人的大娘

情谊比山高比海深的大娘……

师：是的,她为我们付出的真的比山还高比海还深! (出示句子：这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀?指导学生在反复朗读中体会志愿军深深的感念。) 师：而今,在与朝鲜人民分别的日子,这位可亲可敬的大娘也赶来相送了!此时,我们的战士深情地对大娘说——

(出示句子：大娘，停住您送别的脚步吧!) 生读。

师：然而大娘没有停下送行的脚步……

生再读。

师：大娘还是坚持相送……

生再读。

师：大娘仍然没有停下送行的脚步,她,执意要送……

生再读。

师：这就是我们的大娘,这就是我们的亲人! (出示句子：大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不，永远不会。学生接龙读。) 师：大娘为志愿军所做的一切深深地感动了我们,接着谈,文中还有那些地方深深地感动了你? 小金花

生谈“小金花为了救老王失去妈妈”。

师总结：这就是小金花,这就是我们的亲人! 大嫂

生读“大嫂为了志愿军能吃上野菜失去了双腿”部分，谈出自己的感动。

师：大嫂,是家里的主要劳力,她上有年迈的父母需要照顾,下有年幼的孩子需要抚养,然而为了志愿军能吃上野菜,她却永远地失去了双腿。而在志愿军即将回国的日子, 她也赶来了。她是拄着双拐来的,她是背着孩子来的,她的脸上满是汗水,她,已经送了几十里。这就是我们的大嫂,这就是我们的亲人。

(出示句子：看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里) 生读出大嫂深情的送别。

师同学们,这就是大娘、小金花、大嫂为志愿军所作的,这就是我们中国人民的亲人!其实,在朝鲜人民的心中,中国人民又何尝不是他们的亲人呢?在抗美援朝战争中,近40万志愿军战士献出了他们年轻而宝贵的生命,比如我们新中国的缔造者***的儿子毛岸英就长眠在朝鲜。同学们，你还知道哪些在抗美援朝战争中牺牲的志愿军英雄? 生：邱少云

师：为了整个作战计划的成功,他被烈火活活烧死而没有发出一声呻吟

生：黄继光,他用胸膛堵住了敌人的火力点

师：当人们找到他的时候,他的胸膛已经成了筛子状

生：罗盛教,为了救一个落水的朝鲜孩子壮烈牺牲….. 5、师：中国人民志愿军也为了朝鲜人民付出的也是比山还高比还海深! 中朝两国人民不是亲人,胜似亲人....... (板书:不是亲人

胜似亲人) 6、师：尽管中朝两国人民千般的不舍,万般的不愿,分别的日子还是来了。列车就要开动,望着大娘、小金花、大嫂,望着数不清的朝鲜人民,望着这曾经洒过鲜血的土地,志愿军深情地说—

再见了，亲人!再见了，亲爱的土地!(生读) 师：朝鲜人民又何尝不是这样的情感——

再见了，亲人!再见了，亲爱的战士!(生读) 师：汽笛响了,紧紧拉着的手松开了,亲人越来越远了,于是志愿军战士只好请求这隆隆前进的列车——

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。(生读) 师：而朝鲜人民也多么希望列车能停下来,时间能停下来——

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲人，让他们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。(生读) 师：可是列车却越开越远,亲人也越来越远了,战士们只好挥着手,大声地呼喊着——

再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起! (生读) 师：朝鲜人民也只好挥着手,大声地呼喊着——

再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起! (生读) 师：“再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起!”这是中朝两国人民共同的心声(生再读) 7、你难道不想对中朝两国的友谊说点什么吗? 生：中朝两国人民的友谊非常伟大! 中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的! 中朝两国人民的友谊源远流长!. 中朝两国人民不是亲人,胜似亲人....... 四、总结升华,延续情感

师：同学们,中朝两国人民8年的浴血奋战,生死相依,用鲜血铸成的伟大友谊跨越国界,穿越时空,这友谊行进在依依惜别的深情,行进在晨曦初露的东方!最后,让我们把所有的感动凝聚在这深情的呼唤中(生再读课题)