口语交际：注意说话的语气多媒体教学设计及其点评

人教部编版语文二年级下册第一单元

《口语交际—注意说话的语气》教学设计

安徽省安庆市岳西县中洲小学 沈国唯

教学目标：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学重点：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

教学难点：

在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语

气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学安排：

一课时

教学过程：

一、情境激趣，导入新课

（1）复习上学期口语交际---商量的旧知

生说说与别人商量事情时注意要点。

（2）观看班级学生表演的生活情景剧，并谈观后感

（a）向同学借的书没看完，想多借几天；

（b）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

(3)导入新课

师：与别人说话时使用恰当的语气，能让听的人感到舒服，和别人交流的时候要注意说话的语气。

二、读一读，想一想

1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，注意说话的语气。哪一种说话方式更好？为什么？ 我不是故意的!（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）

引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。

2、

交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下，好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

3、小结

(1)总结本节课口语交际--注意说话的语气要点；

（语气不要太生硬、避免使用命令的语气、要用礼貌用语。）

(2)补充与人交流时还要注意哪些事项

（注意语调，用商量的口气，要使用礼貌用语；说话时注意自己的表情，态度要诚恳，要正视对方......) 三、练一练，解决问题

妈妈让我学习钢琴，可我想学画画，那么我该怎么样跟妈妈说呢？出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

(同桌之间互相交流，扮演好角色，练习好对话，并表演对话。教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。) （示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）

四、演一演课本中出示的生活情景剧

1.选择一种情况，试着解决下面的问题。

（1）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

（2）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

2.小组自由交流。

选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。

师强调表演者和听众要求。

表演者：

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

（3）表演形象，表现大方。

（4）语气恰当，效果理想。

听众：

做文明听众。不要打断别人的表演。

3.小组代表上台表演情景对话。

五、布置课后作业

六、课堂小结

经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都爱的好孩子。

板书设计：

口语交际—注意说话的语气

不生硬、诚恳、不命令、商量、委婉、不粗俗、礼貌、温和

教学反思：

口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上，我首先用两个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常

发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用讨论谈话、小组合作表演的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分地说，充分地表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。