信息窗二（有余数除法的笔算）ppt课件课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

教学课题教学课时1 除法的竖式计算主备教师李颖君1.通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。教学目标2.通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间

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所属课文：信息窗二（有余数除法的笔算）

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2018-06-14 08:15:00

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学校：广州市白云区大沥小学

信息窗二（有余数除法的笔算）ppt课件课堂实录

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教学课题

教学课时

1 除法的竖式计算

主备教师

李颖君

1.通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。

教学目标

2.通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间的互相联系，感受有余数的除法的多种表征方式。

3.在学习过程中，使学生感受数学的严谨性，理解数学的思考方法，培养学生知识迁移能力。

教学重点与难点

教学准备及手段

1．重点：除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义。

2．难点：除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。

多媒体课件

教学流程

课型

新授课

一、复习旧知：

1、出示题目，明确题意

师（出示题目）：13根小棒，每4根分一组，结果怎么样？

师：请你们读一读，想想你们知道了什么。（生独立审读题目，请生回答）

师：13根小棒指的是什么？每4根分一组是什么意思？

师：结果会怎么样？

2、学生自主解决问题

3、汇报交流（摆一摆、画一画、列横式）

二、根据平均分的操作理解除法竖式的写法，明确竖式中各数的含义

1、整体感知写法

师：刚才有同学用摆或者画的方式，有的同学列出了除法算式，都表达了同一个意思——平均分13根小棒。这个除法算式，我们叫它横式。除法算式还可以写成竖式的形式。

师（出示竖式）：这就是除法竖式。看看我们这个除法竖式，竖式中每个数都有名字，你知道他们都叫什么吗？

2、沟通平均分操作与书写除法竖式之间的关系，理解竖式中每一个数的含义

（1）、建立联系

师：知道了每个数的名称，那你们明白竖式中每个数分别表示什么意思吗？

师：看来这对大家有些难度。下面我们就对照平均分小棒的操作过程，一边分小棒，一边写一写除法竖式。请大家跟老师一起，边分，边写，边说。

（2）、沟通关系

师（板书竖式中的除号）：这个是除号。先写除号，再写被除数13（要分的13根小棒）和除数4（每4根一组），竖式中的13除以4表示什么意思？（13根小棒，每4根分一组。）

师：后来我们发现可以分3组，这个“3”写在哪里？为什么写在个位？（这个地方是难点）

师：要分13根小棒，现在已经分掉了多少根？你从哪里知道已经分掉了12根？

师：这个“12”写在哪？表示什么意思？它是怎么算出来的？（板书：12）

师：我们画一条横线表示按要求分了一次。（板书：—）

师：要分13根小棒，已经分掉了12根小棒，还剩多少根？你是怎么知道的？（剩下1根）这个“1”写在哪里？表示什么意思？

3、回顾对比，理清写法

我们刚刚一边分小棒一边写出了这个除法竖式。请同学们认真地想一想，我们是怎样分小棒的？又怎样写竖式的？每个数表示什么意思？想完后跟同桌说一说。

4、没有余数的除法竖式

如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎么样？竖式怎么写

三、巩固练习

1、横式改写成竖式

18÷5＝3……3

18÷3＝6 2、第62页做一做第一题

3、第63页做一做第二题

四、课堂总结

教学

后记

关于本教案的常见问题

Q：信息窗二（有余数除法的笔算）ppt课件课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗二（有余数除法的笔算）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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